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三角形的内角和教学设计(19篇）

三角形的内角和教学设计（1）

教学内容

人教版学校数学第八册第五单元第85页例5

目标分析

教材分析：《三角形的内角和》是义务教育课程标准试验教科书（数学）四班级下册第五单元《三角形》中的一个教学内容。这部分内容是在同学学习了角的度量，角的分类，三角形的熟悉，三角形的分类的基上进行教学的。它是三角形的一个重要性质，有助于同学理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教材利用实际操作，引领同学用试验的方法探究并归纳出这一规律，即任意一个三角形，它的内角和都是180度。教材在编写上也深刻的体现出了让同学探究的特征，利用动手操作探究发觉三角形内角和为180度。教学内容的核心思想体现在让同学经受猜想—验证—结论的过程，来熟悉和体悟三角形内角和的特征。

学情分析：利用前面的学习，同学已经掌控了三角形的一些基础学问，会用工具量角、画角，具备了探究三角形内角和的学问与基础技能。在四班级上册《角的度量》的学习中，同学有接触到两把三角尺的内角和是180°；并在相关的补充习题和数学练习册的练习中，也有要求测量任意三角形的三个内角的度数并求出它们的和的练习，很多同学已经知道了三角形的内角和是180°。但是要真正理解和掌控需要进行验证，因此，同学在这节课上的主要目标是利用试验操作验证三角形的内角和是180°。

教学目标

1、利用试验、操作、推理归纳出三角形内角和是180°。

2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形未知角的度数并运用解决实际生活问题。

3、利用拼摆，感受数学的转化思想。

教学重点

探究发觉和验证“三角形的内角和180度”。

教学难点

验证三角形的内角和是180度。

教学预备

多媒体课件，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，剪刀，量角器等。

教学过程

一、复习旧知，学习铺垫

1、一个平角是多少度？等于几个直角？

2、如下图，已经∠1=35°，∠2=78°，求∠3是多少度？

二、探究新知，理解规律

1、说明三角形的三个内角和

说出手中三角形的类型（锐角三角形，直角三角形，钝角三角形）并说出三角形有几个角？

师（指出）：三角形的这三个角叫做三角形的三个内角，这三个内角的度数和叫做三角形的内角和。

板书课题：“三角形的内角和”。

揭示课题：今日我们一起来探究三角形的内角和有什么规律。

2、探究三角形的内角和规律

探究1：量一量，算一算

以小组为单位，用量角器计算出三种三角形的内角和各是多少度？

生争论汇报，并引领同学发觉：三角形的内角和接近180°。

师：三角形的内角和接近180°，那它究竟与180°有怎样的关系呢？

同学预设：有同学可能会说出三角形的内角和就是180°，这时老师能够提问，为什么就是180°？我们要进行验证，你有什么方法呢？

探究2：摆一摆，拼一拼

引领：我们刚刚每个三角形都量了三次角，每一次度量都有误差，所以量出来的内角和有误差。能不能换一种方法削减度量的次数，削减误差呢？

生可能很难想到，能够提示同学：把三个内角拼成一个角就只要量一次角。让我们一起动手做一做

如图：

（1）

锐角的三个内角拼成了一个平角，引领同学说出：锐角三角形的内角和是180°.

（2）

让同学小组合作用同样的方法，发觉：直角三角形的内角和也是180°.

（3）

让同学单独用同样的方法，发觉：钝角三角形的内角和也是180°.

引领同学归纳：三角形的内角和是180°。

是不是全部的三角形的内角和都是180°呢？（是，由于这三类三角形包括了全部三角形。）

板书：三角形的内角和是180°

三、巩固练习，应用规律

1、在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，你能求出∠2的度数吗？

同学单独完成，并说出缘由：由于三角形的内角和是180°，也就是∠1+∠2+∠3=180°，借助图像

∠2=180°-∠1-∠3或∠2=180°-（∠1+∠3）

=180°-140°-25°=180°-（140°+25°）

=40°-25°=180°-165°

=15°=15°

2、一个等腰三角形的顶角是80°，它的两个底角各是多少度？

同学分析：由于等腰三角形的两个底角相等，又由于三角形的内角和是180°，所以

（180°-80°）÷2

=100°÷2

=50°

四、拓展练习，深化规律