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三角形内角和优秀教学设计(5篇）

三角形内角和优秀教学设计（1）

一、教材内容分析

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课时支配在三角形的特性和分类之后进行的，它是同学以后学习多边形的内角和的基础。同学在掌控学问方面：基本掌控三角形的分类，角的分类等有关学问；力量方面：同学已具备了初步的动手操作力量和主观探究力量以及合作学习的习惯。因此，教材特重视学问的探究宇发觉，支配了一系列的试验操作活动。教材在呈现教学内容时，即重视学问的形成过程，又留意供应同学自主探究的空间，为老师组织教学供应了清楚的思路。同学利用量；剪；拼；算等活动，让同学探究.试验.发觉.验证三角形内角和是180度。

二、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观）

学问于技能：让同学利用亲自动手量.剪.拼等活动，发觉三角形内角和是180度，并会应用这一学问解决生活中简洁的实际问题。

过程与方法：让同学在动手获得学问的过程中，培育同学的创新意识和实践力量。并利用动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向同学渗透“转化”的数学思想

情感态度与价值观：利用学习让同学体悟胜利的喜悦，激活同学积极学习数学的爱好。

三、学习者特征分析

同学已经熟悉了三角形，并掌控了三角形的分类，较熟识平角等有关学问；具备了初步的动手操作力量和积极探究力量。因此概念的形成是利用量.算.拼等活动，让同学探究.试验.发觉.争论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

四、教学策略选择与设计

1.关注同学的学习过程，留意培育同学动手操作力量以及和作与沟通的力量，培育应用和创新意识。

2.从同学已有的学问和生活阅历动身，让同学利用操作.观看.思索.沟通.推理.归等活动，培育同学的学习爱好，体悟数学的价值。

五、教学环境及资源预备

教具预备；多媒体课件.一副三角板。

学具预备：量角器.各种三角形.剪刀等。

三角形内角和优秀教学设计（2）

教学内容：本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书数学四班级下册第五单位的第四课时《三角形的内角和》，主要内容是：验证三角形的内角和是180°等。

教学内容分析：三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质，它有助于同学理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。

教学对象分析：作为四班级的同学已有肯定的生活阅历，在日常的生活中已经接触到三角形，在敬重同学已有的学问的基础上和利用他们已掌控的学习方法，老师把课堂教学组织生动、活泼，突出学问性、趣味性和生活性，使同学能在轻松开心的气氛中学习。

教学目标：

1、学问目标：同学利用量、剪、拼、摆等操作学具活动，找到新旧学问之间的联系，积极掌控三角形内角和是180°，并运用所学学问解决简洁的实际问题。

2、力量目标：培育同学的观看、归纳、概括力量和初步的空间想象力。

3、情感目标：培育同学的创新意识、探究精神和实践力量，在同学亲自动手和归纳中，感受到理性的美。

教学重点：

理解并掌控三角形的内角和是180°。

教学难点：

验证全部三角形的内角之和都是180°。

教具预备：

多媒体课件、各种三角形等。

学具预备：

三角形、剪刀、量角器等。

教学过程：

一、展示课题，复习旧知

1、熟悉三角形的内角。

（１）复习三角形的概念。

（２）介绍三角形的“内角”。

2、理解三角形的内角“和”。

二、动手操作，探究新知

1、利用预习，熟悉结论，提出疑问

2、验证三角形的内角和

（1）用“量一量、算一算”的方法进行验证

①汇报测量结果

②产生疑问：为什么结果不统一？

③解决疑问：由于存在测量误差。

（2）用“剪一剪、拼一拼”的方法进行验证

①指导剪法。

①分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③验证得出：三角形的内角和是180°。

（3）用“折一折”的方法进行验证

①指导折法。

①分别折：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③再次验证得出：三角形的内角和是180°。

3、看书质疑

三、实践应用，解决问题：

1、在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数。

2、求出三角形各个角的度数。（图略）

3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是

70°，它的顶角是多少度？

4、依据三角形的内角和是180°，你能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？（图略）

5、数学嬉戏。

四、