《种树郭橐驼传》课件统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

学习目标1.理解文言字词，品味简洁形象的语言。2.深入进行探究，学习设事明理的手法。第一课时课时目标：1.准确、流畅诵读全文，感知大意。1.准确、流畅诵读全文，感知大意。2.梳理重点文言字词及句式，自主翻译全文。2.梳理重点文言字词及句式，自主翻译全文。导黔之驴唐代：柳宗元黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！黔驴技穷黔驴技穷：黔驴之技：比喻仅有一点伎俩也用完了。喻虚有其表，本领有限体裁与题目解传：文体的一种，即人物传记。本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。读准确、流畅《种树郭橐驼传》柳宗元_标清.flv诵读全文，感知大意。自主疏通全文，梳理重点文言字词及句式。给我起这个名字本来就很恰当。名：为…取名自读课文第一段1原来，当初因此家乡的人似郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。思考：橐驼是个什么样的人①“隆然伏行”写出了人物的形象特征。②“甚善，名我固当”：残疾者多忌讳他人言及其残疾，此老竟坦然纳受“驼”名，还自谓“橐驼”，可见其坦荡明达,不因病偻而自卑，其言行中亦隐约可见“顺天致性”之意。以…为业自读第一段2其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。或者多结果实没有谁思考郭橐驼他是干什么的？种树他种树本领如何？从哪些方面可以看出来？高超凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（侧面）视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。（正面）（反衬）使…尽情发展活得久并且茂盛阅读第二段有问之，对曰；“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。自然生长规律连用，“了”n作v捣土“矣”种植已经这样保全使…硕大它的果实使…茂盛使…多指示代词，这n作状，在早上，在晚上他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉！”n作v用指甲划破离开表修饰他实际上回头看状，一天天地宾前“故不若我”品读鉴赏（一）郭橐驼的“种树妙招”是什么？其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。比较勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。品读鉴赏（二）本段主要运用什么手法来介绍郭橐驼的种树经验（妙招）？对比郭橐驼他植者顺木之天，以致其性种树态度木之性日以离拳、易、过、不及舒、平、故、密种树方法其莳也若子，其置也若弃。爱之太殷，忧之太勤突出重要性为下文做铺垫N作v，做官、管理阅读第三段问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮，吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖(xù)尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔(yōng)以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。名作动，造成祸害管理使…繁多勉励通“尔”名作动，吃早饭（晚饭）使…聚集使…繁衍使…安顿穷困把（它）当作记载种树郭橐驼传柳宗元第二课时学习目标：1.读懂文意，理清行文思路。（学习检测）2.理解设事明理的手法，领悟“种树之理”。（重难