部编高教版 中职语文 基础模块上册《劝学》课件.pptxVIP

劝学荀子

一、古人劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。自古圣贤，圣德大业，未有不由学而成者也少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。颜真卿黄宗羲朱熹

学习目标1.了解作者生平、思想及其作品2.掌握本文重点实词（通假、活用）、虚词文言句式3.掌握议论文论点、分论点、比喻论证、对比论证的写法

二、知人论世荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

他强调道德教育和后天学习的重要性，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。荀子为什么执着于勉励他人努力学习呢？人之性，恶，其善者，伪也。“不可学，不可事而在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪。”“故圣人化性而起伪，伪起而生礼义，礼义生而制法度。”

《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。三、作品简介

劝学劝勉学习作者以《劝学》为题目，勉励人们要坚持不懈地学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。四、题解

《荀子》五、诵读感悟1、朗读

中（）輮（）舆（）有（）槁暴（）砺（）参省（）臾（）跂（）楫（）生（）蛟（）跬（）骐骥（）驽（）锲（）镂（）鳝（）螯（）zhòngyúxìngqíjìjiāokuǐnúqièshànlòuáoyòucānxǐnggǎopùlìyúqǐjíróu2.给文字注音

《荀子》3、诵读全文，找出本文的中心观点，并概括每段内容要点。第一段：提出中心论点：学不可以已。第二段：论述学习的重大意义：提高自己，改变自己。第三段：论述学习的作用：弥补不足，提高能力。第四段：论述学习的方法和态度：贵在积累贵在坚持成在专心

学不可以已壹第一段六、整体感知

君子曰：学不可以已。开门见山地提出本文的中心论点——“学不可以已”。译文：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。”第一段作用：①全文的文眼②统领全篇，开门见山，引起下文论述

青，取之于蓝，而青于蓝贰第二段

青，取之于蓝，而青于蓝；靛青，从蓼蓝中提取，但是（颜色）比蓼蓝（更）深。于而代词，代指靛青表转折的连词，但是、可是介词，第一个意为“从”；第二个表比较，意为“比”倒装句，介词结构后置第二段

第二段冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水为之，而寒于水。为之动词，形成，凝结代词，代指冰介词，意为“比”倒装句，介词结构后置表转折的连词，但是、可是于

第二段冰，水为之，而寒于水。青，取之于蓝，而青于蓝；加工蓝青胜于冷冻水冰寒于——事物经过一定的变化，可以提高。

第二段木直中绳，輮以为轮，其曲中规，木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲成为车轮，它弯曲得合乎圆规。两个均意为符合、适合中绳輮以为其曲规木工用来取直的墨线同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲形容词作名词，曲度“以之为”的省略，把…当做圆规代词，代前文的“木”

第二段虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。即使又晒干，不会再挺直，是（用火烤）使它弯曲，使它这样的。虽有者槁暴之然挺表让步连词，即使通“又”槁：枯；暴：（本身字义通“曝”）晒；枯干、晒干因果复句中表停顿，可译为“…的原因”直代词，代“木直中绳”中的“木”代词，这样