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第三章护理教育的课程;教学目的与要求;第一节护理学课程的基本理论和发展趋势;一、课程的概念;一、课程的概念;
;;第三章护理教育的课程;（二）广义的课程内涵;第三章护理教育的课程;第三章护理教育的课程;第三章护理教育的课程;;（三）狭义的课程概念;二、课程的功能;三、护理学课程的类型和结构;;
1、学科课程
（subjectcurriculum）
;第三章护理教育的课程;
2、活动课程
（activitycurriculum）;第三章护理教育的课程;３、综合课程
（broad-fieldcurriculum）;４、核心课程
（corecurriculum）;（二）护理学课程的类型与结构;2、护理学课程学科类型结构;;;;;;3、护理学课程的形式结构;广州高校开设死亡教育课程让学生珍惜生命;;护理学课程的内容结构;;;;护理课程综合课程类型结构;四、护理学课程设置的基本原则;五、护理学课程改革的趋势;值得???付生命的人;第二节护理学的教学计划;二、教学计划的基本结构;（一）前言;（二）专业培养目标与业务培养目标;（三）修业年限;（四）主干课程与主要课程;;（五）课程设置;（六）教学安排与学时分配;（七）成绩考核与学位授予;（八）教学进程表;（九）其他说明;三、编制护理学教学计划的原则;四、学年制与学分制;（一）学年制;
学年制由来已久，12～13世
纪，西欧意大利的博洛尼亚大学、
法国的巴黎大学、英国的牛津大学、
剑桥大学等，都是实行学年制的分科
大学。;2、学年制的优点与缺点;1、概念
学分（credit）是成功完成某项科目所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个等级学历所需要接受科目教学质量。学分制（creditsystem）是一种以学分作为计算学生学习量的单位，以修满所规定的最低学分数作为学生获得毕业资格的基本条件与教学管理制度。;2、学分制的优点与缺点;;第三节护理教学大纲与教材;（一）护理教学大纲的结构;（二）编写护理教学大纲的原则;二、护理学教材;（二）编写护理学教科书的原则;（三）教材的作用;三、教学大纲与教科书的关系;谢谢聆听！
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