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小学数学一年级下教案例文

2022学校数学一班级下教案例文1

教学内容：教科书第37-38页的内容。

教学目标：

1、经受比较100以内数的大小的过程，掌控比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育知识迁移和抽象概括的技能。

教学重点：

组织同学讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学认识。

教学难点：

清晰地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、复习谈话引入新课，揭示课题

1、(出示复习课件)：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今日这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)

二、合作学习，探究新知

1、(出示课件)请听：(老师讲解并描述故事)

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

2、(出示课件)小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢?为什么?(同桌沟通)

3、全班沟通，鼓舞同学说出自己的想法，有表扬说得对的小伙伴。

4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638)

追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，确定四十几比三十几大。)

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展(出示课件)同学说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、(出示课件)比较63和68的大小。

8、扩展练习。(出示课件)

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。(出示课件)

(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(同学在书上完成)

(2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，由于十位上都是5。100和98比的是数位，三位数确定比两位数大。)

师引导同学总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别同学回答)

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)

2、(出示课件)，集体练习后，同学独立完成后三道“想想做做”第2题。

让同学看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3、“想想做做”第3题。

同学独立完成，同桌同学相互检查。

4、“想想做做”第4题。

(1)指定一个同学(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数?

(2)写出三个个位上都是6的两位数。

同学写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的顺次排列吗?

(这个同学在黑板上排，其余同学坐在座位上排)

为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

让同学多独立完成后再相互沟通。(同桌沟通)

四、扩展延伸

1、谈话：刚才小伙伴写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组争论后汇报)

你能用符号表示三个数的大小关系吗?

2、同学独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价

1、