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2024年电教学反思8篇

电教学反思篇1

本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。

我对本次活动做了如下反思。

?纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们

想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我

为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，

幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小

字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发

现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两

个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的

讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教

具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很

费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活

动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应该

再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于

体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以

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说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能

体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略

了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学

会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。

通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的

重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重

难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。

希望在以后的活动中，我能有新的突破。

电教学反思篇2

这节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础，用字母表

示数对小学生来说比较抽象，针对本节课知识与学生的特点，主

要设计通过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现“以

人为本、以生为本”的理念。纵观整节课体现以下几方面：

一、情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水平和生活经

验

课程标准指出：“数学教学活动须建立在学生的认知水平和

已有的知识经验基础上，这就要求教师在教学中应关注学生、找

准认知起点，使教学有的放矢地进行，从而最大限制地落实“以

人为本”的教学理念，老师的导入设计建立在本班学生已有知识

和生活经验基础上，以“数青蛙的嘴”导出用字母表示数，找寻

熟悉的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。同时，教师

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能创造性的使用教材，根据学生的特点设计教法，例1是师生合

作完成，学习字母表示一个数；例2、例3让学生小组交流合作

学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。

二、关注学生反思、内化的习惯

反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课

有三处环节设计体现了这一特点。

1、体现字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让学

生小组交流选择表示运算定律的方法，在交流中感情字母表示比

文字表述简明、易记。

2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用再

进行反思，强调“·”代替“×”，不代替“＋”、“－”、“÷”。

3、教师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝

试探索问题，使学生真正成为学习的主人，高年级教学注意培养

学生一定的自学能力，也是新课标倡导的。

三、巩固练习的设计

新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次性，

针对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度

的收获，达到不同目标。

电教学反思篇3

这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章“形”比较散，

一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回

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到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤

奶，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美

丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来

带领学生进行感悟、体会。不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的

牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美

读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生

好好进行感悟、体会。

仔细思考之后，决定以第