第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.pptxVIP

第5课中国古代官员的选拔与管理【课标要求】了解中国古代官员的选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。第二单元官员的选拔与管理

官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。各国国家制度和国情不同，官员的选拔与管理方式也不一样，但也呈现出相互学习、借鉴的特点。中国古代历史的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。中国古代选官制度始终围绕着皇权的强化、中央集权的加强而变化，是巩固统治、强化专制的一种手段。第5课中国古代官员的选拔与管理【导入新课】

人人都总皇帝好，其实皇帝女苦恼；宰相权大睡不好，选才选官更难搞；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命女难保。皇帝的烦恼考核与监察制度第5课中国古代官员的选拔与管理地方制度选官制度【导入新课】君权相权

一、先秦至明清时期的官员选拔：二、秦汉至明清时期官员的管理(考核与监察):【知识结构】第5课中国古代官员的选拔与管理第5课中国古代官员的选拔与管理

一、先秦至明清时期的官员选拔：1、西周至春秋：世官制/世卿世禄(嫡长子继承),贵族世代垄断高官。2、春秋战国时期：鼓励荐举有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。3、秦统一后：“以法为教”、”以吏为师”的制度。4、汉朝：5、东汉末三国两晋南北朝：6、隋唐：7、两宋：8、元朝：9、明清：第5课中国古代官员的选拔与管理

1、假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小()A.甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻B.乙同学成了商朝末年的平民，才能人品俱佳C.丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳D.丁同学成了西周王族成员，整日无所事事二十级军功爵位制是奖励军功、鼓励杀敌求胜的军功爵禄制度，它是新兴的地主阶级为提高军队战斗力而采取一项措施，同时也是调整当时社会关系的途径之一。二十级军功爵位制度凝聚了祖先的智慧。在秦和汉时期，它都激励着人们去建功立业，极大鼓舞了人民的进取精神。对于要完成统一天下的任务是十分有必要的。但在统一之后，社会基本安定，就需要有善于治理国家、发展经济的人才了。这时强化武夫当政的制度，只重视武力，从军人中选官，按军功定级，使大量能征惯战的军人担任各级官吏，只会激化社会矛盾。第5课中国古代官员的选拔与管理

一、先秦至明清时期的官员选拔：1、西周至春秋：世官制/世卿世禄(嫡长子继承),贵族世代垄断高官。2、春秋战国时期：鼓励荐举有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。3、秦统一后：“以法为教”、”以吏为师”的制度。4、汉朝：察举制形成：含义、常科和特科、意义5、东汉末三国两晋南北朝：6、隋唐：7、两宋：8、元朝：9、明清：第5课中国古代官员的选拔与管理

材料—:东汉顺帝六年，河南尹田歆掌握了察举六名孝廉的名额，当权的贵族勋戚争相请托，结果真正名士入选的只有一人，其他五人都是走后门入选的。材料二：邓禹一家，凡公者2人，侯29人，大将军以下13人，中二千石14人，州郡长官48人，其余官职不可胜数。弘农杨氏四世为三公，汝南袁氏则四世五公。材料三：举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。通过材料大家谈谈察举制有哪些缺点?1)容易任人唯亲2)操纵在世家大族手中3)难以选拔到真正的人才第5课中国古代官员的选拔与管理【课堂探究】

一、先秦至明清时期的官员选拔：1、西周至春秋：世官制/世卿世禄(嫡长子继承),贵族世代垄断高官。2、春秋战国时期：鼓励荐举有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。3、秦统一后：“以法为教”、”以吏为师”的制度。4、汉朝：察举制形成：含义、常科和特科、意义5、东汉末三国九品中正制：背景、时与人、含义、标准演变、评价6、隋唐：科举制：背景、创立完善过程、制举与常举7、两宋：科举制：进一步完善，“取士不问家世”成为选拔官员的主要途径。8、元朝：部分保留了蒙古传统方式选官；科举制：1314年恢复，时断时续。9、明清：科举制：考试分乡试、会试、殿试三级；考生及内容；南北分卷；评价。第5课中国古代官员的选拔与管理两晋南北朝：

(1)形成与发展：隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗(2)积极作用：局限：明清时期八股取士束缚了人们的思想，也不利于科技的发展。第7课：隋唐制度的变化与创新《纲要》上阅读第一子目及历史纵横，讲了哪些选官制度、哪些具体问题?(1)背景：①②(2)含义(3)