部编高教版 中职语文 基础模块下册 2-2烛之武退秦师 （教案）.pdfVIP

《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】

知识目标

1、了解《左传》及有关文学常识2、烛之武形象分析3、烛之武如何退秦师

4、归纳整理文言文常见字词、句式

能力目标

1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力

3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比

素养目标

1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通

【教学重难点】

1、烛之武如何劝退秦师。烛之武的说话艺术带给我们的启示。重点文言词语及句式

【课时安排】

2-3课时

【教学过程】

第一课时

教学目标

1、了解《左传》及有关文学常识2、相关故事背景3、梳理故事情节

教学过程：

一、创设情境，明确目标

在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安

归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙

刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，

铁桶之围不攻自破

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保

护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》

巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望

二、知识牵引，明确考纲

展示文言文考点，学习文言文翻译方法。（见PPT）

三、学生自学，教师巡视

1、作者简介与文题解读（见《优化学案》P17）

2、《左传》与编年体

3、知识补充——史书体例——识记（考试填空,不写错）

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》记载的时间

1

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》编历史的方式

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》编历史的方式

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》记载的时间

⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》编历史的方式

四、小组讨论，展示交流

学习要求：通读全文，找出通假字、古今异义词及词类活用词

1.通读全文，给汉字注音

汜(fán)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困

阙(quē)秦函（hán）陵秦伯说(yuè)逢(páng)孙

2.小组或同桌合作归纳字词意义和用法

A通假字：

（1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困

（3）夫晋，何厌之有餍（4）秦伯说，与郑人盟

（5）失其所与，不知

B词类活用：

①烛之武退秦师②且贰于楚也

③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封

⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋

C古今异义

①若舍郑以为东道主古义：今义：

②行李之往来，共其乏困古义：今义：

③亦去之古义：今义：

④微夫人之力不及此古义：今义：

五、教师点拨，知识精讲

教师行为：1、针对学生字词归纳不足的地方做补充

2、讲解第一、二自然段

（1）烛之武为什么要退秦师？（齐读第一自然段，然后由学生回答。）

①以其无礼于晋。②且贰于楚也

（2）郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？

郑伯，他勇于自责，以情动人，以诚动人，因而说服烛之武出使秦国

3、背诵一、二段

六、布置作业

整理本课文言句式及一词多义