部编高教版 中职语文 基础模块下册 7-3赤壁赋 （教案）.pdfVIP

《赤壁赋》教学设计

【学习目标】

1.学习和积累有关文言实词、虚词的知识及特殊用法；

2.体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点；

3.理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀；

4.熟读并背诵全文。

【教学重难点】

１．品味、鉴赏课文精美的语言

２．背诵课文

３．体会文章景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀

。

【教学过程】

（二）第一课时

一、导入新课：

林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主

义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，

一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育

家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊

者，一个诗人，一个小丑。……”

——《苏东坡传·序》

这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“

问汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学

上“成熟”了。在这里，他的《念奴娇赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光

耀千古。

作者简介

苏轼（1037年1月8日—

1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏仙

。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文

学家、书法家、画家。

嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州

、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团

练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭

州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大

赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。

二、整体感知

第一段，写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和

水色辉映。

第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。

第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。

第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。

分析第一段：

⑴情景设置：配乐，展示苏子泛赤壁的画面；学生朗读课文。

（说明：文章第一段描写夜游赤壁的情景，展现了一幅优美的秋江夜游图。将

学生的思维带进泛舟游赤壁的优美意境之中）

⑵本段以写景为主，请学生找出写景的句子并朗读。

写景的三组对偶句——

清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接

天。

⑶四人小组讨论，形成一个整体画面，用优美的语言将这个画面描述出来。请

一个学生描述。

⑷这样的美景使泛舟者产生了怎样的心理感受？（朗读出来）

（浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。）（

乐）

⑸教师指导学生运用抓重点句子法和想象画面法背诵第一段。（目的在于使学

生在诵读中加深体验）

（三）第二课时

１．面对同样的明月清风、良宵美景，主与客的感情有何不同？让学生齐读第

三段（主乐客悲。）作者的好心情是怎样发生变化的?

⑴找出表现苏子快乐的句子，朗读并背诵。

乐——

饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀

，望美人兮天一方。”

⑵客之悲是通过什么表现出来的？（洞箫声——

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣

孤舟之嫠妇。）展示客吹洞箫的画面。

⑶在欢快的音乐声中，男生读“苏子乐”的内容，之后哀怨伤感的洞箫声响起

，女生读“客悲”的内容。

⑷第二段由乐到悲，营造一种主客间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下，

引出主客对答。

２．全班齐声诵读第三段。

客面对明月清风、良宵美景，奏出充满悲哀的音乐，他之所以要“托遗响于悲

风”，其缘由是什么？（用文中的句子回答，再加以概括）

明确：①无枝可依②英雄安在③人生无常（悲）

３．在优美的音乐中全班齐声诵读第四段。

⑴针对“客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服“客”的?

（请学生回答）（即事而议，自然之理）

明确：①从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看，人生是

可以永恒存在的。②从“物各有主”来提出