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高三文科数学教学计划

高三文科数学教学计划

时间就如同白驹过隙般的流逝，教学工作者们又将迎来新的教学

目标，是不是需要好好写一份教学计划呢？那么教学计划要怎么写才

能突出呢？以下是店铺为大家整理的高三文科数学教学计划，供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

一、复习思路：

如果把高三复习的教学比作捕鱼，一轮复习用密网，大小鱼虾一

网打；二轮复习用鱼叉，瞄准大的把它拿；如果把一轮复习比作火力

覆盖的话，二轮复习应叫做重点打击。这轮复习是使知识系统化、

条理化，促进灵活应用的关键时期，启到了承上启下的作用。我们高

三文科备课组将以全品二轮复习专题训练为主线，穿插各模拟卷和针

对性练习。结合学生特点，建立以“强化基础夯实，重点突出，难点

分解，各个击破，综合提高。”的二轮复习思路，确保数学学科在

2013年高考中取得好成绩！

二、课程目标

（一）知识目标

1、系统性：贯通各模块相关知识。通过纵向延伸和连接，构建完

整、系统的知识结构。

2、综合性：建立不同知识，不同方法、不同学科之间联系。通过

横向拓展、问题解决等，综合所学知识。

3、灵活性：通过对重点知识的讲解和变式训练，加深理解，掌握

本质和内在联系，能灵活应用知识解决问题。

4、严谨性：通过讲解、讨论、辨析，克服学习难点、易错点和容

易混淆的知识点，形成严谨、准确的知识体系。

（二）能力目标

核心为数学思维能力：会对问题和资料进行观察、比较、分析、

综合、抽象与概括，会用类比、归纳和演绎进行推理，能合乎逻辑地、

准确地表达。

1、运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据

处理；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根

据要求对数据进行估计和近似计算。是思维能力和运算技能的结合。

2、空间想象能力：能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出

直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形

进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的

本质。

3、抽象概括能力：对具体、生动的实例能在抽象、概括的过程中，

发现对象的本质；从给定的大量信息材料中，能概括出一些结论，并

能将其用于解决问题或做出判断。

4、推理论证能力：能根据已知事实或命题，论证教学命题的真实

性。包括归纳、演绎、猜想、证明。

5、数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从数据中抽取对

研究、解决问题有用的信息，并做出判断

6、数学应用意识：能综合应用所学知识、思想、方法解决问题，

能理解问题所陈述的材料，并对提供的信息资料归纳、整理和分类，

将实际问题抽象为教学问题；能用相关教学方法解决问题并会验证，

能用数学语言正确地表达和说明。既从现实生活中提炼相关数量关系，

将实际问题转化为教学问题，构造教学模型，并加以解决。

7、创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学数

学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思

考，探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意

识的强弱取决与对教学知识的迁移、组合、融合的程度。

（三）数学思想方法：通过解决问题让学生亲身感悟和体会以下

基本的数学思想方法：

1、函数与方程的思想方法

2、数形结合的思想方法

3、化归与转化的思想方法

4、分类讨论的思想方法

三、课程内容：

（一）专题复习及时间安排

说明：每周一个专题，一次综合测试与讲评，一到二份基础题练

习与讲评，期间参插各地联考等模拟卷的练习与讲评。

（二）解题策略与解题规范训练

1、填空题解答策略

2、选择题解答策略

3、主观试题解答策略

（三）模拟考试与应试心理调适

1、学生学习中的难点、易错点、易混点讲解辨析

2、学生学习中的薄弱环节强化

3、应试技术训练

4、应试心理调适与素质训练。

四、实施办法

1、关注学生思维发展

老师们都有这样的体会：同一种类型的题目课堂上讲过，甚至讲

过好几次，可是很多学生在考试中仍然不会做。为什么会出现这种情

况呢？其重要原因就是在教学中，教师仍然用灌输或变相