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八年级上册英语期末教学反思

八班级上册英语期末教学反思1

本学期我承受八班级〔22〕班的英语教学任务，22班是本学期学校重新组建的一个班级，同学们在学科上有一个共同特点就是：英语成果弱薄弱，几乎90%的同学英语成果在初一升学考试中不及格，许多同学在30分-40分，大部分同学对英语没有爱好，不想学英语，没有信心，学好英语。

针对本班的实际状况，我从培育同学学习英语自信心抓起，夯实基础知识，补充同学在初一所欠缺的知识，投入大量的时间、利用早操前非常钟左右和中午上课前的时间，利用同学自习课等细碎时间，陪伴督促，引导同学学习英语，激发同学学习英语的爱好，加大检查、落实的力度。随着时间利推移，同学在学习英语方面不断地进步，取得了良好效果，在英语教学上，我也取得了很大的进步，但同时在教学过程中也存在着一些不足，在平常的教学过程中，我发觉就是基础相当好的班级同学随着八班级英语知识难度的增加，同学成果存在两极分化现象，何况这个新组建薄弱的班组。本班大部分同学在不断地进步，但也有部分同学基础相当薄弱，又不去努力，径直影响了自身英语成果的提高。我分析了本班英语存在问题的缘由，主要是来自师生两方面，综合起来有以下几种状况：

1、部分同学学习目的不明确。一部分同学学习英语全凭爱好，任意性和方向性程度大，他们学习只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信心，知难而退，不思上进，导致成果直线下降或原来能提高而不能提高。

2、学习方法。有些同学没掌控好正确的学习方法。记单词，如“死记硬背；练句型、生搬硬套，不注语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等”。

3、同学不了解学习英语的关键和要点。不少同学误以为，英语是知识型、理解形的课程，仅满意于老师讲的.内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以无法形成语言技能，不能娴熟掌控，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

4、同学忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要按部就班，扎扎实实，逐步提高；单词学不好就无法组织句子，简约句掌控不好就难学复合句，听力差就不能说好英语，假如一段时间没有抓紧，连续涌现缺漏，同学继续学习英语就困难重重。掉队就难以避开。

5、老师的教学问题。英语课堂教学是中学生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原那么，教法单一呆板，只着重知识、传授、不留意培育，只着重讲解，不留意实践，这样持续下去，同学就很自然只满意于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而事实上没有达到娴熟掌控，形成技能。

针对以上存在的状况和分析，为进一步提高同学成果，下一学期，我预备采用以下措施：

1、采用有效的教学方法来调动和爱惜同学学习英语的积极性；

2、加强教学的责任心；

3、教给同学学习方法。通过逐项措施的实施，我相信，本班的英语成果应当还有大的飞跃。

八班级上册英语期末教学反思2

在这一学期的英语教学中，我感到804班中有很多同学有厌学心情，尤其是女生。这其实也不能完全埋怨同学，有很大一部分的责任在于我自身。由于这学期我把绝大部分时间和精力花在食堂。在平常的教学中，没有足够的时间和精力关怀同学的学习和生活，特别对于那些学习有困难的同学不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能实时的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的立场，因而学习成果总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让同学愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染同学，把亲切、信任、尊敬、友好的情感传递给同学。要想让同学乐学最重要的是需要老师想方设法发觉同学学习中的闪光点，多表扬，少批判，让同学从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发同学的学习爱好。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。而本学期我常常忽视了情感教学。

教学过程是一个系统，老师需要对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最正确地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优掌握，采用“赏识教育”，形成同学有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的援助同学有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解同学和培育同学相结合；统