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新北师大版小学二年级下册数学全册教案教学设计
新北师大版小学二年级下册数学全册教案教学设计
第一单元：除法
教学内
容：
课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”
教学目
的：
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除
法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到
学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重
点：
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数
要比除数小。
教学难点
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使
学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准
备：
ppt,学生准备小圆片。
教学时
间：
教学过程
二次设计
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一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可
以放几盘?
二、探索新知
1.体验除法竖式的计算过程。
(1)先让学生独立思考上述问题。
(2)接着进行全班集体交流。学生可能
有很多解决这一问题的办法，如：a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可
以放3盘；
b.用除法算式算：18÷6=3,所以可以
放3盘。
(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆，
验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进
一步进行验证、交流。
(4)介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写
边说明：
横式：18÷6=3
竖式：3
6」18
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Q
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论
一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3……商：“3”表示
分3盘。
除数……6)18……被除数：“18”
表示有18个苹果。
“6”表示每盘18……商和除数的乘
积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。0……余数：“0”
表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“”表示横式中的“÷”。
(5)练习：第2页“填一填，说一说”
的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行
集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3
题。
四、总结(除法竖式的写法。)
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教学内
容：
P4~5“搭一搭(一)”
教学目
的：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、
练习中激烈有余数除法的试商经验。
)引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的
喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重
点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比
除数小。
教学准
备：
ppt
教学时
间：
教学过程
二次设计
一、复习
1.提问：计算除法竖式，要注意什么?
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2.练一练：10÷515÷518÷320÷5
30÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
(1)课件显示P4“搭一搭(一)”的画面，
让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?
(2)列算式：13÷4
(3)让学生估算大约摆几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：13÷4=3(个)……1(根)
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表
示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列
出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
(2)学生讨论：为什么除数都比余数小?
(3)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么?
余数一定要比除数小。
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三、巩固练习
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