洪涝灾害教案.docxVIP

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洪涝灾害教学设计

宜都一中朱杰

教学背景分析

(一)对课标的理解和把握

课标要求：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾措施。

1、确认其“行为条件”、“行为动词”、“认知内容”是什么。从这条标准可以看出：“运用资料”属于行为条件，“说明、了解”属于行为动词，“自然灾害的成因和避灾、防灾措施”为认知的内容。本节课选取的自然灾害为气象水文灾害中常见的洪涝灾害。

2、依据国家地理学科核心素养的内涵和表现，本节课主要体现的地理学科的核心素养如下：

区域认知：了解洪涝灾害发生的区域。

综合思维：能够运用材料，从自然原因和人为原因两个方面说明洪涝灾害的成因；能够多方面的了解避灾、防灾措施。

地理实践力：通过学习，能够在洪涝灾害发生时自救；通过扮演“地理规划师”,提出长久解决城乡洪涝灾害的措施。

人地协调观：通过理解洪涝灾害不仅是“天灾”更是“人祸”的观点，认识到人类活动要遵循自然规律，才能减少或者避免灾害的发生，促进人地协调发展。

3、根据课标描述，“运用资料”要求学生具有读图分析能力、归纳分析材料的能力，“说明”要求学生能够根据已知的材料，有条理地阐释说明原因，“了解要求学生通过学习，在日常生活中遇到该灾害时能采取一些合理措施来

应对。

(二)教学内容的分析

1、教学内容的地位与作用

在课改前的课程中，把自然灾害当做一门选修让学生进行选择性学习，但