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小学二年级下册语文教学反思：《自己试一试》?

一、通过试验、观测、增加同学的感性知识，培育同学的动手技能。

这篇课文，对于正常孩子来说许多词语和句子都不用特意去理解，而对于聋孩子来说，就有些困难。尤其是我班的孩子都是来自农村，有很多东西他们都没看到，讲起来就像天书一样，老师很累，同学不懂。这一课，我在教学时采纳试验、观测，动手做一做的方法来理解句子的意思，很顺当地完成了教学任务。我先用盛满水的鱼缸放入一颗石子，让同学观测理解漫出来，同学很快就理解了，并调动了同学学习的爱好，接着我问同学：假如在盛满水的鱼缸里放进一条小金鱼会怎样?先让同学进行想象，然后争论课文里同学们说的对不对，最末让同学自己把金鱼放进盛满水的鱼缸里，观测看到的现象，说出答案。这样，同学很快就理解句子的意思。

二、抓重点词句，理解感悟，理解深意。

这篇文章中涌现了两个很重要的反问句。第一句是妈妈的话：你既然想不明白，为什么不去试一试呢?我采纳重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子我们不该好好学习吗?让同学理解这类句子事实上表达的是确定的意思。孩子们很顺当地理解了妈妈的话的意思：想不明白的.问题要自己去试一试。第二句是科学家最末说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢?由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓舞孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，与试验联系起来，说说有什么感悟?同学就有话可说，知道凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。

总之，在语文教学中，我们要不断的积累同学的生活阅历，把语文与生活联系起来，这样才能不断地提高同学的语文综合技能。

篇二：学校二班级下册语文教学反思：《自己试一试》

同学是学习和制造的主体，同学主体的发挥，有赖于老师创设相应的探究情景。首先，课堂教学的过程应当是诱发问题的过程，而且问题应来自同学自己。在教学中老师通过试验：在一个装满水的鱼缸里放一颗石子，然给同学认真地观测，把自己的发觉说一说，通过观测发觉，石子放进鱼缸里，水就漫出来了。假如放进一条金鱼会怎么呢?让同学带着问题走向教材，开展小组探讨、合作沟通学习，看看课文中的同学们说的对不对，再让一名同学亲自把一条金鱼放进鱼缸，把观测到的现象说出来：在装满水的鱼缸里，放一条金鱼，水同样漫了出来。这样，通过试验观测争论动手试的方法，调动了同学学习的积极性，同学也很简单就理解了句子的意思。

你既然想不明白，为什么不去试一试呢?孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢?这两个反问句是本课教学的难点。教学时结合同学实际，出示句子：你不应当敬爱老师吗?我们不应当好好学习吗?让同学理解这两句话表达的就是：你应当敬爱老师。我们应当好好学习。是确定的意思。同学很快就能理解妈妈话的意思就是：你既然不明白，就应当去试一试。在理解妈妈话意思的基础上，也就不难理解科学家最末说的一句话意思就是：科学家的话不全都是正确的。为了让同学更好地理解这两句话的意思，我要求同学反复读这两句话。其次，做到师生互动：老师说反问句，同学改确定句;同桌合作:一个人说反问句，一个人改确定句，反复练习，加深同学对反问句的理解。最末，要求同学在本子上将这两句反问句改成确定句式。

本节课，给同学提供了充分的自由主动学习空间，同学探究学习的技能得到了很好的培育。

篇三：学校二班级下册语文教学反思：《自己试一试》

本课主要讲的是一位科学家向孩子们提出了一个古怪的问题：一只装满水的鱼缸，放进一条金鱼，水就不会溢出来，这是为什么?同学们提出了自己的见解，伊伦娜经过试验，发觉了科学家讲的是错误的，并且明白了这位科学家提这个错误问题的用意。这篇课文告知我们凡事都要动脑筋，自己去试一试，不能认为科学家的话都是正确的，要勇于向科学家的结论发出质疑，提出挑战。

在教学本篇课文时，我着重让同学理解重点句子，并将自己的理解运用到生活中，着重让同学说一说在日常生活中面对着这样的问题，我们该怎么做?

教学这篇课文中我发觉自己有缺点也有优点。优点是能很好的完成了教学任务，重点基本能抓住。

缺点主要有以下几个方面：

1、同学的积极性没能完全调动起来，只有几个同学参加到课堂中，能协作老师的教学，仔细的回答下列问题，大部分同学没仔细听讲，甚至有的同学在下面玩游戏。

2、没能很好的指导同学读书。俗话说书读百遍，其义自见。例如:涌现了两个很重要的反问句。第一句是妈妈的话：你既然想不明白，为什么不去试一试呢?与你既然想不明白，就应当自己去试一试。比较时，我应让