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2024年乘法的结合律教学反思7篇

乘法的结合律教学反思篇1

授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更

为重要。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的基础上进

行教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高

计算速度打下良好的基础。在教学过程中，我主要通过学生的观

察、验证、归纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅

入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探索性，培养学

生学习数学的兴趣。教学时，我是先讲乘法交换律，再讲结合律，

因为乘法交换律在学生以前的学习中都有渗透，而乘法结合律的

生成也有赖于乘法交换律，所以先讲交换律可以以旧引新，为学

生下一步学习结合律做好铺垫。

在这次教学中，也存在着许多不足：

一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在叙述乘法结合律时，

要紧扣乘法结合律的定义。

二、要注意一下细节问题。在学生讨论、举例时，要求孩子

验证等式是否成立时，要求叙述得不够严谨。

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三、针对学生错误的回答，解释得不是很到位，需要针对孩

子的回答，来着重讲解。

四、对于教材提供的主题图的体会：

教材所提供的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现

解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发现学生

能呈现的算法基本上局限在：345、354、453范围内，我们探索

所需要的类似3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，

要通过刻意的人为的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。

也许，直接呈现乘法结合律的事例给学生会更好些。

由于经验的欠缺，对课堂的调控与把握还是做得不到位。有

时候我的语言有些随意，不够正式，评价语言不够丰富，这是非

常不足之处，既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他

老师的点评，让我明白老师的辅助作用及提问题的技巧性也很重

要的，只有这样才能更好地达到课堂的有效教学。

今后的工作中，要多向以下几个方面努力：

1．多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善

课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。

2．加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，

共同进步。

3．认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混

点，上课时才能做到心中有数。

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乘法的结合律教学反思篇2

这节课的教学目的是：让学生通过计算、观察、交流、归纳

等活动，经历探索乘法结合律的全过程，能用字母表示乘法结合

律，在理解乘法结合律的基础上能运用乘法结合律进行简便计算。

在授课过程中，我比较注重学生认知规律和探索规律的方法

与过程，放手让学生自己去发现，把发现的现象用生活中的事例

去加以解释，并引导他们用自己的语言归纳总结出乘法的结合律：

三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数；或者先把后两

个数相乘，再乘第一个数；或者先把第一个数和第三个数相乘，

再乘第二个数，积不变。并与学生自己归纳总结的乘法结合律作

比较，学生当时就把这个规律牢记在心中，效果较好。在此基础

上，让学生用字母将乘法的结合律表示出来，学生写出了以下的

等式：(a×b)×c=a×（b×c）=(a×c)×b。

在乘法结合律的运用中努力让学生掌握三种情况：

1、计算连乘时，如果其中两个乘数的积是整千、整百、整十

数时，可以利用乘法交换律或乘法结合律先把这两个数相乘，再

与其他数相乘，这样会使计算简便。

2、在乘法中，如果一个乘数是25（或125），另一个乘数正

好是4（或8）的倍数，则将另一个乘数分解成4（或8）与其他

数相乘的形式，再利用乘法结合律先算25×4（或125×8），这样

会使计算简便。

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3、特殊数的乘积：5×2=1025×4=100125×8=1000等。

但由于学生的基础与能力的关系，其结果还是不尽如人意。

乘法的结合律教学反思篇3

?光的传播》这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探

究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据

这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手

做实验，