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2024年教学反思二上语文7篇

教学反思二上语文篇1

每拿到一篇课文，我们首先应该思考的是这篇课文我们应该

教什么。这是一篇故事性很强的文章，全文按照事情的起因、经

过、结果讲述了一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她

是一个敬重父母的懂事的孩子。课文重点通过我和小女孩的对话，

揭示了摘花瓣的原因。文章的主体是以人物对话的方式展开的。

像这样的对话形式的叙事性文章，我们应该教什么？我认为，对

于故事情节，内容学生是很容易读懂，但读懂并不意味着学会。

《新课标》指出：学习语文是学习语言文字的理解和运用，其重

点应指向语言文字的实践性上。因此，本文教学的重点我认为应

该放在学习如何通过提示语和人物语言、动作等描写体现人物的

内心世界和叙事时语言文字的表达精妙以及通过学习课文，学会

语言的表达（人物对话的练习）。在语文学习中，对于三年级的学

生来说，他们经过上一学期的学习，刚刚掌握了一些基本的概括

课文内容的方法以及基础的对于对话方式表达的初步认识，但还

没有形成能力。本课正好是一次难得的对话表达方法的学习训练

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机会。抓住关键词体会人物内心世界，感悟作者遣词造句的精妙，

需要在课文学习中加强练习和培养。而人物的品质学习，应该

在理解语言文字之后自然的感悟。因此，我把本课的教学内容定

位为：1.本课中关于小女孩摘花动作的词语以及作者抓住人物动

作进行细节描写的表达方法。2.感受作者以对话方式揭示人物内

心世界的表达手法并通过语言实践掌握这样的写法。3.掌握“俯、

摘、捧、懂”等左右结构的字的间架结构，并正确书写。4.学会

按照事情发展的顺序理清文章的脉络。

这节课我把重难点就放在，为什么说小女孩是一个懂事的孩

子。课文的第一、二自然段中说道，这从月季花是作者门前的，

而女孩在别人家门前摘月季花不久说明女孩这样的行为是不文明

的吗？为什么还要说他是个懂事的小女孩呢？这节课我让学生进

行小组合作自主探究地学习，让他们带这问题到文中去找说明小

女孩懂事的句子。在学习的过程中，我进行巡视，我发现有的孩

子只能找到一句，最多只能找到两句，可是反应女孩懂事的句子

有三句，通过小组的学习关键是能让每个小朋友都能动起来，我

觉得这才是真正地把课堂还给学生，让他们在小组里练说，说说

你从你划的那句话里你感受到了什么？给孩子们提供一个完整的

句式，让学生自己先练着，把这句话说完整。能够完整地回答一

个问题。整堂课下来，每个学生都能参与其中，不再是只做课堂

上的配角。

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教学反思二上语文篇2

?我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，

有爱心，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心

和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，可大方、

自然、自信地表达自己，对于小学生来说不是一件容易的事情，

而且是小学生需要逐渐学习的技能。同时，有爱心、懂得应当为

别人服务是非常宝贵的美德。

在教学中，我注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感

受、思考、通过表演来训练表达。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

一、扮演导入。

上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“如

果，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课

堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的

教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这

有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还可以把

感情带入课文朗读中。

比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过

去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，

按照提示语读。

二、识字。

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识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，

充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教

学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比

如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜

语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。

三、写字。

写字教学时，如在认识“宁、室、切”时，先让学生空书笔

画，熟悉它们的笔画