《红楼梦》-教学设计 (10).docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一年级

学期

春季

课题

统编版高中语文教材必修下册《红楼梦》诗歌赏析—螃蟹诗三首

教学目标

了解诗句句意，把握诗歌中重点字词“螯”“饕餮”“霭”等语词。

2.能读懂诗歌闲吟景物背后的深层意思，并能把握黛玉、宝玉、宝钗三人的性格，能结合诗中的情感和价值观以及当时的情景理解宝玉和黛玉对封建社会的逆反之心

教学内容

教学重点：

1.诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词，字句；

2.把握诗歌的深层意蕴

教学难点：

把握三人笔下的螃蟹形象

感受黛玉、宝玉、宝钗不同的性格特征

教学过程

情景导入：播放《红楼梦序曲》，这三首诗源自《红楼梦》第三十八回林潇湘魁夺菊花诗,薛蘅芜讽和螃蟹咏。让我们也来到螃蟹宴席间，共同欣赏这有趣的一幕。（学生跟随音乐，展开想象走进书中的情景。）

活动一：诵读三首诗歌，感受三人笔下的螃蟹形象。

活动二：纵观全诗表面写宝玉对食蟹的狂兴之态，实际则和宝玉的性格特点暗自契合。请同学们找出在诗中哪些地方体现了贾宝玉怎样的性格特点。请填在下面的表格中。（教师可作示范）

《螃蟹诗》

宝玉形象

横行公子却无肠

恰如宝玉胸无城府、襟怀坦荡

完成后由教师进行评价补充。

教师总评：此诗以为自己贪馋之态辩解开始，以自嘲结尾。塑造了悖于仕途经济之道的“横行公子”的叛逆形象。

活动三：在《红楼梦》的《枉凝眉》中有：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。用世上美好的事物来形容的两个人，指的便是林黛玉与贾宝玉。那么林黛玉这个美好的人对于螃蟹宴又有哪些见解呢？

在欣赏之前有两个问题想问一问大家。

此诗开头第一句铁甲长戈死未忘，激情慷概，歌颂螃蟹的勇武，与黛玉的其他诗句相比有何不同。

为何黛玉写完后便将诗稿撕毁，这一少有的，似泄愤般的行为，让你对林黛玉的有哪些新的认识。（请同学们从行为，性格、以及诗中体现的思想三个角度进行分析。

对宝玉思想的认同，因二人心心相应而一改以往的忧愁困顿，展现了一个阳光明媚，心直口快的少女形象）

教师总评：林黛玉热情地赞颂螃蟹永远战斗的精神，一改往常的伤感愁苦，展现出的是一位天真烂漫、聪敏纯洁、心口快的少女形象。与宝玉心心相印，体现他们内心深处的叛逆思想。

活动四：曹雪芹的判词中写道：可叹停机德，堪怜咏絮才。薛宝钗，又会对螃蟹宴发出怎样的感慨？薛宝钗的螃蟹咏被众人评价到：“这是食螃蟹绝唱，这些小题目，原要寓大意才算是大才，只是讽刺世人太毒了些。”薛宝钗不喜得罪人，又为什么在螃蟹咏这首诗中大加讽刺呢？从这首诗中你见识到了一个怎样的薛宝钗?她犀利的讽刺背后表达了她怎样的心境？（提示：从诗中的角度出发，感受薛宝钗的内心情感。可从此时四大家族的处境入手思考。）

教师总评：薛宝钗在红楼梦中的形象一直如同菩萨一般，行事作风滴水不漏，却在此诗中以讽刺鞭挞之语揭示了芸芸众生追名求利、蝇营狗苟之心。批判时政，展现其积极入仕之心，也反映出她对现实生活的不满。丰富了人物的性格特征。

最后总结：通过这三首诗的欣赏解析，同学们对于这三人的性格特点又有了哪些新的体会呢？（总结课本内容，进一步感受诗中丰富鲜活的人物性格。）在螃蟹宴中，有着宝玉黛玉二人的情投意合，互诉衷肠，表达二人共同的理想，也有薛宝钗对于社会现状的辛辣批判，这注定了他们终将走上不同的道路。

课外拓展：中国历来有很多咏螃蟹的诗歌，下面老师选取两首，请比较分析和《红楼梦》中咏蟹诗歌的艺术手法的异同。

咏螃蟹呈浙西从事

唐.皮日休

未游沧海早知名，有骨还从肉上生。

莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。

小蟹

宋.文同

骨甲与支节，解络尤精研。

手足虽尔多，能使如一钱。