【部编版】一年级上册第二单元-汉语拼音3《b+p+m+f》（教学设计） .docxVIP

【部编版】一年级上册第二单元-汉语拼音3《b+p+m+f》（教学设计）

【部编版】一年级上册第二单元-汉语拼音3《b+p+m+f》（教学设计）

【部编版】一年级上册第二单元-汉语拼音3《b+p+m+f》（教学设计）

课题

3.bpmf

部编版

一年级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

学习

重难点

1.正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

2.会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

学情分析

刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一

创设情境，复习导入

（设计意图：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。）

1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

教师过渡：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？音读对了苹果才能摘下来呀！

2.揭示新课。

同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。

教师板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教师领读，学生齐读课题。

学习任务二

教学声母b和p

（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。书写也是本课教学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。）

1.创设情境，引出声母。

（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？

预设：星期天，大家都到公园里玩耍。一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！

（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！

2.学习声母b。

（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。

（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播bbb。

（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。

（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画——右半圆。

两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习声母p。

（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？

预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。

师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:一起爬坡ppp。

（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。且“p”比“b”的气流强。

开火车练习发音，男女对读，多种形式读。

（3）比较b和p的发音。

教师质疑：请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。注意看看，你有什么发现？还可以对着手心试读，体会送气与不送气的不同。

师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。

（4）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画——右半圆。

两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

（6）学生描红练写“p”，教师巡视评价。

学习任务三

教学声母m和f

（设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，激发学生主动学习的愿望。）

1.学习声母m。

（1）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）

（2）联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）着我的头。

（3）教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）

（4）学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。

2.学习声母f。

（1）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）

（2）观察口型，指导发音。

“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让