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建筑CAD(全套课件)怎样思想，就有怎样的生活建筑CAD(全套课件)建筑CAD(全套课件)怎样思想，就有怎样的生活一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是引导和组织化学教学开展的首要条件。课堂教学中师生间情感的交流和沟通，会直接影响到课堂教学的正常开展。教师要以教育家的标准要求自己，爱自己的学生，深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况、兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对课程的反映，和他们建立起深厚的感情，并努力和他们成为知心朋友。这样学生会因为对老师的好感，主动参与课堂教学和课后学习。

二、编写适合学生学情的学案

编写适合学生学情的学案是引导和组织化学教学开展的必要基础。通过“学案导学”能够以学生为主体参与，变被动学习为主动学习。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后复习测试等环节，降低学习难度。教师借助学案导学，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中的教与学，从而提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使其真正成为学习的主人。

三、加强实验教学

加强实验教学是引导和组织化学教学开展的重要一环。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径，化学实验是化学教学中不可分割的重要组成部分。实验在化学教学中的地位和作用是任何手段都无法替代的，实验直观的现象可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学概念，理解和巩固所学知识，通过实验可以培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能，实验也是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

注意以下几方面的要求：

1、充分利用演示实验和现代化教学手段

引导学生如何观察，注意调动学生的各种感觉器官，充分利用视觉、听觉、嗅觉和触觉等来直接获取色、态、形、声、气、温、燃烧、沉淀等现象和变化，再运用科学的思维来探索知识。比如观察同学们最熟悉的蜡烛的燃烧，首先观察蜡烛在燃烧前的颜色、状态、放入水中浮于水面，燃烧时发出的火焰，放出的热量，以及熄灭时有白烟产生等现象。教学中要借助化学实验调动课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生学习积极性；结合实验设置问题情境，营造化学学习的氛围。要求教师在教学中积极创造条件做好演示实验。充分利用现代化教学手段，使化学教学内容直观形象化，调动起学生的注意力，激发化学学习的良好氛围。

2、联系社会生活

根据教学大纲要求，在教学过程中应根据化学内容，密切联系生活实际问题，让学生分析和尝试解决生活中的化学问题。

例如铁钉上黄色的铁锈成份是什么，如何除去，让学生开动脑筋积极思考并找出除锈的办法，可以向家长询问，也可以查阅资料，然后综合各种方法，找到除锈的较好方法。又如在生活中如何鉴别真假黄金等，让学生既增长生活中的见识，又丰富学生的化学知识。

3、积极创造条件让学生动手实验。

教师应努力创造条件让学生有更多机会亲自动手实验，学生通过自己动手实际操作，从而体验到成功的喜悦，会进一步激发其求知欲，并根据自己掌握的化学知识和实验技能去探讨新知识解决新问题，达到求知创新的目的。

四、组织学生掌握学习小技巧

组织学生掌握学习小技巧是引导和组织化学教学中对教师的具体要求。

化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。一定程度上可以说“化学就是第二门外语”，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而化学计算题，就是英语的阅读理解。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。因此化学的学习还需要教师组织学生掌握一定的学习小技巧，达到化难为易、化繁为简的目的。

如：押韵记忆，激发学生学习化学的兴趣。把枯燥的知识变为有趣的一句话，让学生容易记住，从而激发学生的学习化学的兴趣，提高课堂效益。如在地壳中元素含量高低顺序是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其它，学生不易记住，笔者将其用一句生动诙谐的话表示出来，养（氧）、闺（硅）、女（铝）、贴（铁）、盖（钙）、哪（钠）、家（钾）、美（镁）、亲（氢）、它，学生在欢笑声中记住了在地壳中元素含量的高低及名称。又如在九年级化学用得较多并且很重要的金属活动性顺序：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金，我是这样让学生记忆的：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。简洁的语言，形象的比喻，把枯燥的知识变成形象生动的语言，跃然在纸上，记忆在脑海里，烙印在心中，终生难忘。

总之，只有恰当引导和组织教学才能达到启发学生参与学习