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教材分析

一、八年级教材总体结构：

从总体上看，八年级上册教材与七年级教材保持了整体结构的一致性，都由6个单元

和综合性学习、名著导读等具有一定独立性的学习内容组成。

就具体而言，八年级上册教材的结构又有很多不同于七年级教材之处，主要包括以下

几点：

1.设置一个“活动·探究”单元

2.设置两个口语交际专题

3.开始设置专门的古诗文单元

4.现代文读写单元的“自读”课文增为两篇“活动·探究”单元课文原则上全为“自

读”课文。

二、各单元内容及教学思路

第一单元

本单元是本套教科书的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成：一部分是学生

自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生

自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。

学生组成学习小组，依托单元内容，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。

活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容，在“活动任务单”中对整个单元的

任务做概要说明，以方便学生总体把握。每个单元均安排三个任务，分别设置任务说明进

行具体解说。本单元的学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。

单元教学重点：

1.“活动·探究”单元的设置，为学生的自主学习、活动学习提供了具体的学习内容，

有利于实现学生语文学习方式的转变。

2.“活动·探究”单元的设置，要求教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教

学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将学习的自主权真正

还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。

3.“活动·探究”单元的设置，体现了本套教材重视阅读的核心理念，同时也体现了八

年级语文教材重视文体学习的特点。

第二单元

单元教学目标：把握两种文体的基本特征；体会多样化的写法和语言；理解课文深广

的人文内涵

单元教学重点：

1.通过阅读回忆性散文和传记，了解文中人物的人生经历、个性、思想，并能从中有

所领悟，丰富自己的人生智慧。

2.能够抓住回忆性散文、传记内容真实、事件典型、注重细节描写等基本特点，掌握

基本的阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进行描写，

运用典型的事例进行表现，注重细节描绘等，在自己的写作中能鉴运用。

4.体会作品多样的语言风格，对于文中精彩的词、句、段，有自己的理解并能作赏析。

第三单元

教学目标：

感受文言之美；领悟山川之美；积累实词虚词

单元教学重点：

1.培养学生助注释和工具书，整体感知诗文的能力；学会积累常用文言实词和虚词。

2.在反复诵读、整体感知的基础上仔细品味诗文中的优美意境，体会作者的思想感情。

3.学习文章综合运用不同表达方式的写作手法。

4.培养学生热爱祖国山川的情感，培养高尚的审美情趣。

第四单元

教学目标：

认识散文类型；品析写法语言；丰富精神世界。

教学重点：

1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。

2.了解不同类型散文的特点，把握各类散文在写法上的独特之处。

3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。

第五单元

教学目标：把握说明文特点；体会说明文语言；理解文章的内涵。

教学重点：

1.学习各具特色的说明文，了解说明文的文体特点。

2.了解常见的说明的方法，学会抓住特征来说明事物。

3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。

第六单元

教学目标：感受胸襟与智慧；把握多样的文体；积累词语和名句。

教学重点：

1.助注释和工具书，整体感知课文内容大意。

2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。

3.积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。

三、写作、口语交际、综合性学习及名著导读

写作

第一单元：学写消息（内嵌在活动中）

第二单元：学写传记

第三单元：学习描写景物（写景散文）

第五单元：说明事物要抓住特征（说明文）

通用写