金刚石石墨C60说课稿.docxVIP

一、教材分析

金刚石、石墨和C60（第一课时）说课稿孟津县朝阳初中贾廷瑞

本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些能力和意识，另一方面可以了解一些知识。

从其内容上看，本课分为两部分，一部分是碳单质的介绍，另一部分是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。

这部分内容，主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，教材是以大量图片来体现知识的，文字叙述不多。

教学中，我对教材进行了适当地增减，加入了大量的媒体素材。

二、学情分析

九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。教师应该看到学生对实验探究的浓厚兴趣，在教学中尽量让学生能动手。这也是一个信息量很大的课题，教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教学，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。

三、教学目标与重难点分析

㈠教学目标

知识与技能：

⑴了解金刚石和石墨的物理性质和用途；

⑵知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；

⑶培养从媒体素材中获取信息，并对信息进行加工整理的能力，以及从比较和归纳中找出问题，并在讨论中解决问题的能力；

⑷通过实验培养动手探究的能力；

⑸能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系。

过程与方法：

⑴会对展示或演示的资料分析归纳；

⑵能认真地观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点和规律。

情感态度和价值观：

⑴树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点；

⑵以发展的观点看待碳的单质；

⑶陶冶爱国主义情操。

教学重难点分析

教学重点：

⑴金刚石和石墨的物理性质和用途

⑵通过媒体素材的展示培养学生对信息捕获、整理、归纳、比较的能力

教学难点：

⑴正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系；

⑵课前对信息的收集和整理。

四、课前准备的分析

这节课是利用多媒体进行教学，课前应对教材进行分析，然后查找资料，一方面在中央电教馆资源库和农远卫星下载的资源中寻找素材，另一方面还要在网上对所需的信息进行搜索，然后进行整理。

做课件，将素材很好地穿插进去，课前还要练习演示，以备课堂上熟悉操作。

五、方法分析

教法：

⑴引导法

在媒体素材展示前，我会设计一个有针对性的、学生易于回答的问题，引导学生，让他们有目的地观看，有针对性地获取信息。在两个实验中，引导学生动手操作。

⑵展示法

在教学中，对于金刚石、石墨性质和用途的介绍，以及在帮助学生理解物质结构、性质和用途三者之间相互关系上，展示大量的媒体素材。

⑶启示法

在素材展示以后，用一些启示的言语来帮助学生归纳整理信息。

⑷互动法

在教学中，一方面让学生互动讨论，一方面师生交流互动。

学法：

⑴自主学习法

对于焦碳、活性炭和碳黑的内容，以及C60的介绍是通过视频播由学生自主学习的。

⑵讨论法

在教师的引导下，学生通过讨论来获得信息并且加以整理，在教学过程中，主要以分组讨论为主。

⑶探究法

本课的两个实验都由学生自己动手操作探究。通过实验的体验和观察，进一步探究知识，培养实验探究的能力。

六、过程分析

本课分为三个部分。

设置情景。以学生操作实验引入课题。实验：学生演示用铅笔和玻璃刀分别划玻璃，然后比较现象，留下问题，为后面的内容埋下复辟。

认识金刚石和石墨。首先就展示一段视频(金刚石和石墨 4分多钟)，介绍了金刚石与石墨的性质和用途，让学生带着问题（金刚石和石墨在性质和用途上有哪些不同？）去观看。然后引导学生讨论，并认识这两种物质，并与刚才的实验相联系，让他们对金刚石和石墨有感官地认识，再进一步展示图片，让学生分组讨论、小结两者的用途，再作比较，并引导填表，适当对用途简介，并播放视频（石墨的导电性 36秒），以提高学生兴趣。然后再次发起讨论来引导学生发问：同一种元素组成的物质，为何用途不同呢？引导学生大胆猜想。

然后展示视频（人造金刚石2分3秒），介绍了金刚石与石墨的性质不同的原因，以及石墨可以转变成金刚石相关信息。进一步引导学生得出结论：性质不同是因为原子排列方式不同而导致的。

过渡介绍焦炭、活性炭、炭黑，播放视频（焦炭、活性炭、炭黑2分27秒），介绍了

三种单质炭的用途，让学生自己获取有关信息，教师再强调一下木炭和活性炭的吸附作用。之后，再播放视频（木炭吸附溶液中