16鲁滨孙漂流记教学设计.docVIP

六年级语文公开课教案

授课教师：丁建文

授课时间：2013年3月28日上午第二节课

教学内容：16《鲁滨孙漂流记》

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时（共1课时）

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学重点、难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

（展示插图）仔细观察图上的这个人，用一个词表达他给你留下的印象。（衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等）其实，他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公——鲁滨孙。（板书课题）

这个主人公诞生在丹尼尔·笛福之笔，而且《鲁滨孙漂流记》是他的第一部小说。小说一经发表，立即在全球引起轰动，成为了人们最喜爱的小说之一。而且，十八世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年都应该读读这部小说。我们今天就来学习这篇小说的缩写本。

二、读梗概，知大意

1．学生自由朗读课文梗概，练习说说这部小说的大概内容？

2．研究学习

过渡：在荒无人烟的孤岛上，鲁滨孙一过就是二十多年啊！多么漫长的二十多年啊！他一定有许许多多奇遇，他是如何面对这些的呢？再默默速读课文，通过研究学习，你们一定会找到答案。

（1）研究主题：鲁滨孙遇到了那几方面的困难？他是如何克服的？

（2）研究步骤：a默读课文，画出他克服困难的句子。

b小组讨论交流.。

（3）交流研究成果。

3、体会精神

深陷孤岛，困难重重，鲁滨孙没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨孙身上有哪些可贵的品质？（有智慧、顽强、勇敢无畏）

三、浏览精彩片段，体会精彩之处

1．用速读方式浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

2．你认为什么地方最精彩？

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：

（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，学生对照合作朗读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？

（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……

学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的兴趣

1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。

四、总结全文

鲁滨孙能在荒岛上生活二十多年，而没有被饿死、冻死，没有被野人打死，被野兽吃掉，最后还能安全地返回祖国，这与他的这些优秀的品质是分不开的。故事告诉我们在困难面前，要勇敢的去面对，要有生存的勇气，要学会用自己的智慧去解决问题。

五、拓展

鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈。）

六、作业

1、阅读推荐：阅读原著、《辛巴达历险记》等

2、预习《汤姆·索亚历险记》

六、板书设计

16《鲁滨孙漂流记》

住吃安全孤独

聪明能干机智勇敢不畏艰难

敬请您批评、指正！