【部编版】一年级上册第八单元-一上第八单元备课.docxVIP

【部编版】一年级上册第八单元-一上第八单元备课

【部编版】一年级上册第八单元-一上第八单元备课

PAGE

PAGE32

【部编版】一年级上册第八单元-一上第八单元备课

小学语文一年级上册第八单元备课

备课团队

个案补充

单元主题

本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

单元重点目标

1.初步培养学生寻找明显信息的能力。

2.引导学生借助图画阅读课文。

重点目标解读

单元重点目标1解读：

“初步培养学生寻找明显信息的能力”，这一能力的训练，为培养学生理解课文内容打基础。这一能力的培养贯穿在各个年级段，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

册序

单元

识字写字训练要素

一上

第六单元

初步学习根据问题从文中提取明显信息的学习方法。

一上

第七单元

初步尝试找出课文中一些明显的信息

一上

第八单元

本单元继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。

一下

第八单元

根据课文信息做简单推理。

二上

第二单元

借助词句，了解课文主要内容。

2.纵向关联：

从上表中不难看出，学生在一二年级“寻找明显信息的能力”的变化：从一上第六单元初步学习根据问题从文中提取；第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息；第八单元继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息；一下第八单元根据课文信息做简单推理。

由上表可以看出提取信息是这一阶段的教学重点，其难度呈递增的趋势。这就需要教师找准潜藏在文本中的语言训练点，注重提取信息这一语文要素的落实，为学生提取信息能力的提升奠定基础。

2.横向关联：

从横向上看：“初步培养学生寻找明显信息的能力”这一阅读能力训练点贯穿在整个单元的学习中，这一点从课后习题可以明显看出。《雪地里的小画家》课后第二题与本单元的学习重点相呼应，“雪地里来了那些小画家？”“他们画了什么？”可以让学生在课文中先找一找，把找到的信息圈出来，再用自己的话说一说。《乌鸦喝水》课后第二题“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？”要求学生根据问题提取课文中明显的信息，课文的第2、3自然提示这个问题的答案，可以让学生先自己找一找、画一画，然后结合朗读和自己的理解说一说。

单元重点目标2解读：

“引导学生借助图画阅读课文”这一能力的训练对于低年级的学生来说，不仅能帮助他们更加深入地理解课文内容，还能激发他们的阅读积极性，进而提高阅读教学效果。由于小学低年级的学生年龄较小，理解水平不高，所以容易出现不喜欢阅读或无法理解阅读内容的现象。语文教材中的插图具有较强的直观性，教师通过对教材中的插图进行讲解，能够让学生感知课文内容，激发学生的想象思维，进而促进学生的深度阅读。

本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。

册序

单元

阅读训练要素

一上

第八单元

借助图画阅读课文。

一下

第八单元

运用借助“图画”和“形声字特点”来猜读生字。

借助偏旁表义的特点了解字义;

交流怎么猜出的，提炼猜读的方法。

二上

第一单元

借助图画理解重点词句，了解课文内容，讲述、背诵课文

1.纵向关联：

“借助图画阅读课文”这一重点目标在一二年级的教材中均有出现。一上、一下、二上均编排了没有全文注音的连环画课文。一上第八单元的《小蜗牛》是教材第一次出现没有全文注音，主要引导学生借助图画猜读生字；一下第八单元的《咕咚》《小壁虎借尾巴》，除了继续借助图画学习，还可以引导学生联系上下文猜读、形声字构字规律猜读等方法识字。二上则是借助图画理解重点词句，了解课文内容，讲述、背诵课文。

由此可见，教材的设计编排从初步感知体验:借助“图画”“形声字特点”去猜字、认字、到运用，学习要求逐步提高，训练层层递进。

2.横向关联:

三篇文章都以图文结合的形式出现，利用连环画课文图文对应的特点，更是学生深入学习课文和理解课文的依托。所以可以充分借助课文插图帮助学生理解课文内容，建立想象，还可以借助图画猜猜不认识的字，一举多得。

课时名称

雪地里的小画家

教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

评价任务

学习目标

评价任务

评价标准

1.认识