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地理教学个人工作总结

地理教学个人工作总结1

一、学科的教学意义

地理学是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、加强国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素养教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的全部学科之中，地理学教育是最适合进行可持续进展教育的学科。

二、学科的教学思路

挖掘地理美学，培育同学地理素养；掌控地理知识，养成地理行为习惯

三、同学状况分析

基础薄，没有良好的学习习惯；大多数同学中学阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我呈现欲望强，有较好的互帮互助氛围

四、学科教学实践

1、呈现地理美学，激发同学价值观留意力

地理学的`美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的关系；人际关系；人地关系

寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续进展社会。

2、说明社会需要，明确地理素养

对地理环境有丰富、生动和正面的看法；感受自然与社会的相关性；有很多和地理技术亲密相关的有用技

3、说明人生进展需要，明确地理行为习惯

空间定位；空间格局的觉察技能；因果关系分析；过程分析与猜测；

野外观测与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理

4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让同学养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。

5、按部就班，以专题形式补充同学中学地理知识

6、依据同学实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学性格风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

7、遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价

作业每连续两次得A者加2分；单元测验每进步5分者加2分

五、学科教学的反思与展望

分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学性格风采，凸现团队式学习，建立学习型小组

继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。

地理教学个人工作总结2

本学期我主要承受高一班级五个班的地理教学工作。这学期以来，我多方面了解同学状况，依据同学实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。详细总结如下：

一、前一阶段教学工作的回顾

1．仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，加强理论学习，努力转变教育教学观念，形成正确的教育观、同学观、老师观和质量观，发扬教学民主，使同学学有所得，将提高自己的教学水平和同学的学习成果相结合，顺当完成教育教学任务。

2．转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程着重“师生互动”、“充分发挥同学主体作用”等教学原那么，虽然所带的五个班的同学普遍比较差，但在教学过程中我尽量转变过去老师“一言堂”的局面，设法调动同学积极参加学习，通过适时表扬和鼓舞，加强同学的自信心。

针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采用以老师讲解并描述为主，让同学理解这些基本原理和规律，然后再让同学结合教材和练习进行自我领悟，最末再由同学提出问题，师生共同围绕问题进行争论和探究，从而使同学达到体验学习过程，掌控基本知识的目的。

对于那些教学内容难度不大，同学易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候改变对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和进展的意义”等。其基本组织形式是首先让同学在课堂上通过阅读、争论等形式自我学习，然后由同学依据自学或课前预习提出相关的一些问题，通过师生互动、生生互动等对问题进行探究，最末老师进行简约的归纳与小结。这种课型强调充分发挥同学的主体作用。

3．结合学科特点，着重同学学习技能的培育。新课程改革在培育同学的学习技能方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表现在自学技能、地理图表的分析、处理技能、空间思维技能等。因此，在教学过程中，我非常重视这些技能的培育。

二、存在的问题

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，作为新老师课堂纪律的管理问题，课堂上想学的在学、不想学的在睡觉、讲话等，纪律松散。一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。

另外，并不是全部的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。

三、今后教学的几点想法

加强教学改革，引入新的教学模式，在课堂上让同学运用所学知识展示自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略