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24带上她的眼睛
1.浏览课文,把握故事内容,理解本文构思的妙处。
2.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
一、导入新课
“眼睛”还能被人单独带走,跟着别人去旅行?没错!这个独特的想法来自刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》,今天我们就来读一读这个故事。
二、教学开展
1.目标任务一:搜集资料,扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“闲暇”“心有灵犀”“天涯海角”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
刘慈欣,生于1963年,科幻作家。代表作有长篇小说《三体》《超新星纪元》《球状闪电》等,中短篇小说《流浪地球》《朝闻道》《乡村教师》等。
◎文体知识
科幻小说
科幻小说,又称科学幻想小说,是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说有“软”和“硬”之分。硬科幻更具科学依据,软科幻则回避小说中的科技原理,更具人文关怀。刘慈欣的小说,可谓兼两者之长,作品中既有依据科学原理的大胆猜想和假设,又有充盈丰沛的人文关怀精神。
2.目标任务二:浏览课文,理清情节。
◎小说中有哪些人物?主要人物是谁?主人公是谁?
小说中的人物有:“我”、她(小姑娘)和主任;主要人物是“我”和她(小姑娘);主人公是她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
◎把握线索。这篇小说的线索是什么?
◎用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说讲述了“我”带上一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地心深处无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于她的眼睛去旅行,带领她最后一次欣赏地表风光,而她则永远留在了地心的故事。
◎梳理故事情节。快速浏览课文,分别从“我”和“她”(小姑娘)两个视角去梳理小说情节,并完成下面的学习任务单。
学习任务单
“我”的视角
“她”的视角
开端
主任让“我”带一双眼睛去度假。
③________________________________
发展
①________________________________
飞船误入地核区域,失去动力,深陷地心,仅靠中微子通信系统与地面保持了一年联系。
高潮
②________________________________
她在“我”的带领下,重游草原。最后表示会乐观地投入地心科研,等待飞船对接。
结局
“我”挂念她,带着伤感和咏叹。
④________________________________
[参考答案]①“我”来到小姑娘起航前去过的地方。②“我”发现她是“落日六号”的领航员。③她是“落日六号”飞船的领航员,到地心科考。④通信设备能量耗尽,她与地面彻底失去联系,在地心度过余生。
3.目标任务三:品析人物,理解主题。
◎分析形象。旅途中“我”带着“她的眼睛”做了哪些事?两人的表现有何不同?体现了各自怎样的性格特点?
事情
“她”的表现
“我”的表现
看小花
突然惊叫:“呀,花,有花啊!上次我来时没有的!”/“能近些看看那朵花吗?”
蹲下来看。
闻花香
“呀,真美!能闻闻它吗?”
只好趴到地上闻。
摸溪水
“我真想把手伸到小河里。”/感叹。
蹲下来把手伸进溪水。
吹微风
“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”
把双手举在草原的微风中,直到手被吹干。
看月亮
“我们去看月亮,月亮该升起来了!”
很不情愿地起了床。
听鸟叫
“听,这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”
—
“我”:终日忙于工作,对美好的事物不屑一顾,对世界上的很多东西已经感到麻木。
她:天真纯洁,细腻敏锐,思维活跃,情感丰富,对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
◎理解形象。如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象?
小说的主要人物是“我”和“她”(小姑娘)。“我”是小说的叙事者,也是小说中“行动着”的人,起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面,也有灰色伤感的另一面,内心深处的悲悯情怀,使“我”这个形象更加丰满。
小姑娘作为地航飞船的领航员,身处险境而不惊恐、不慌乱。她不告诉“我”自己所处的位置,不倾诉自己的郁闷,以大无畏的精神继续坚守岗位,不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质,更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
◎理解小说主题。你是如何理解小说主题的?
①歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困在地心的女领航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原美景的经过,以及她会带着这种美好的感受继续坚持生活、工作下去的留言,还有对“我”生活态度的影响,都充分地体现了这个主题。
②歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位女领航员困在地心,在借助“眼睛”感受地表美景之后,
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