统编版初中七年级下册语文名师教学设计 第六单元 23 太空一日.docVIP

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23太空一日

1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。

2.品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。

第1课时

一、导入新课

同学们，在我国古代，人们时刻幻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”这一类的神话传说。10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟五号”飞船实现了载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空一日吧！

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“炽热”“俯瞰”“惊心动魄”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

杨利伟，辽宁绥（suí）中人，中国载人飞船工程首飞航天员。11月7日，被授予“航天英雄”荣誉称号，并获颁“航天功勋奖章”。

◎背景链接

本文选自《天地九重》（解放军出版社版）。10月15日，杨利伟作为执行我国首次载人航天飞行任务的航天员，乘“神舟五号”飞船在太空飞行了21小时23分钟，成为中国进入太空的第一人，实现了中华民族千年的飞天梦想。，解放军出版社推出他耗时两年写成的自传《天地九重》。书中，他对进入太空的所见、所闻、所感做了极为全面、详尽的描述。

2.目标任务二：浏览课文，把握内容。

◎快速浏览课文，概述每一部分的主要内容。

“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。

“我看到了什么”——第二部分：太空中的真实所见。

“神秘的敲击声”——第三部分：飞船上的声音探究。

“归途如此惊心动魄”——第四部分：返回途中的惊险遭遇。

◎依据文章小标题的提示复述课文内容。

第一人称复述示例：

“我”在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到极度痛苦,以为自己要牺牲了。飞船运行中“我”没有看到长城,却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。返回地面时，飞船舷窗出现了裂纹,这让“我”感到十分紧张,不过这只是虚惊一场,最终飞船平安着陆。

第三人称复述示例：

杨利伟在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到五脏六腑都要碎了。绕地球飞行时,他仔细观察了地球表面,没有看见任何单体建筑物,包括长城,但他听到了神秘敲击声,却不明就里。在返回地面时，飞船舷窗出现了裂纹,但他最终还是平安返回地球。

◎带着问题快速浏览每一部分的内容，勾画信息。

①读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者产生这种想法的原因吗？（用原文回答）

作者产生这种想法的原因是“共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了”。

②在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？

“我”看到了：地球“只是一段弧”；地球上各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份；类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

“我”没有看到长城，却要写它，因为“曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果”，这说明那个说法并不科学。作为一名有着严谨作风和实事求是的科学精神的专业人士，作者有必要对此予以澄清。

③“神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的情况？

第一，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉；第二，时不时会出现神秘的敲击声。

④“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？

令“我”“惊心动魄”的事情是飞船右边的舷窗出现裂纹，“那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多”。

◎找出文中标明时间的语句，思考：本文是按照什么顺序来写的？文章在结构形式上有什么特点？

本文是按照时间顺序来写的，依照火箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序来组织全篇。

在结构形式上采用了小标题的形式，思路清晰，层次分明，能够使读者迅速了解文章的主要内容。

◎文章采用小标题的形式，将全文分为四个部分，有什么好处？

①就文章内容来看,四个部分依次写了升空、所见、所闻、落地，形成了相对完整的篇章，四个小标题概括各自要点，便于阅读；②就写法来看,第一部分和第四部分按照时间顺序进行纵向叙述,第二部分和第三部分则是细节上的横向描写,前后对照,纵横对照,升空落地对照,描写抒情对照,使文章具有很强的表现力。

3.目标任务三：表达感受，初识英雄。

◎读完课文，你有怎样的感受呢？按照示例，也说一说你的阅读感受吧！

示例：我感受到英雄杨利伟严谨的