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几个课堂教学环节的重要作用

一、创设情境，用来理解、体会计算的意义。

新课标在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数

学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让

学生在生动具体的情境中学习数学”。确实，创设有效的数学现实情景

能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。学习内容来自

学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学习更有效。

（创设问题情境，引发悬念；创设操作情境，激发兴趣；创设生

活情境，产生联想；创设故事情境，进入角色；创设竞争情境，活跃

思维；创设“障碍”情境，激化认识冲突。）

二、动手操作，理解、总结计算的方法。

让学生动手操作是新课标提出的学习方法之一，小学生的思维是

由具体形象思维向抽象思维过渡的。而抽象思维需要以感性材料为基

础的，数学教学尤其如此。计算教学中加强直观动手操作，使学生获

得最直接、最深刻的体验，丰富感性认识，为学生的探究提供支持，

有利于学生掌握计算方法，理解算理；有利于发展学生的思维，提高

实践能力。举例说：三年级中间有“0”的退位减法，教学过程中最好

让学生用小棒摆一摆，通过动手操作，直观理解为什么“0”退位后成

为“9”。

三、探索交流，提倡算法的多样性。