义务教育教科书六上第一单元整体解读.docVIP

义务教育教育教科书六年级上册第一单元整体设计

（改编自赵飞君老师的《阅读因联想而深入表达因感受而独特一文》

一、单元内容与核心目标

细读教材后，我们会发现，本单元是“人文主题”和“语文要素”契合得相当完美的一个单元。人文主题是“触摸自然”，旨在引导学生通过阅读诗文作品，生发出对美好自然风光的热爱，进而由文本上的走近自然、触摸自然到行动上的走进自然，感受自然，并能借由自己所领略到的自然风光，抒发自己的无限感慨。基于这样的人文主题，单元编排了四篇课文，三篇精读课文《草原》《丁香结》《古诗词三首》，一篇略读课文《花之歌》。这四篇课文题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。

单元语文要素有两个：1.阅读时能从所读的内容想开去；2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。语文要素一个指向阅读，一个指向写作，两者之间有密切的联系。安排“从阅读的内容想开去”这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能有课文展开联想，在深入理解的同时，活跃思维，激发创造力。

如何确定这个单元的核心目标呢？需要结合整个单元的教材内容对单元语文要素进行解读，特别是“阅读时能从所读的内容想开去”这一要素。“阅读时能从所读的内容想开去”是指向阅读策略方法的语文要素，主要包括“想象”与“联想”两个具体策略。其中“想象”（包括阅读中的再造想象与习作中的创新想象）是从二年级开始就