刘子阳送教讲座：基于高阶思维能力培养的初中科学说理题教学的思考2021.5.24.pptVIP

二非良构问题一良构问题定义辨认定向阅读将原型变成模型①辨认有用信息和无关信息；②利用有用信息的背景知识来理解信息，对已知的信息产生判断；③对题中的未知疑问产生子问题；根据题干描述及已有知识，对原始问题作出初步判断；不连续、不完整、偶尔顿悟从文字、图表、表格及公式中获取信息阅读定向辨认定义3反思和修正核对信息检查说理多角度评价2形成思路形成逻辑结构（条件结果）（多点的要注意）科学表达1表征问题①分析相关信息。对解答题中呈现的信息进行简要阐述，阐述要求有一定的逻辑；②简述科学原理。解答过程中必须简述相关的科学原理、物理公式、化学方程式或数学推导；③描述相关结论。结论的描述不仅符合科学原理，而且必须渗透相关的科学思想和方法。目标状态起始状态科学原理、方法逻辑性说理题解题思路最基本条件结果1、等级描述型评价法（1）常见的一种SOLO（等级评价）分类系统；（2）分层评价它不是把学习结果划分为对和错两类，而是指向不同思维层次水平的评价。它不仅能反映学习者学习的“量”，更能反映学习的“质”，即学习者对学习任务反应的思维水平。高压封装的啤酒，放置两天后，啤酒中的二氧化碳再释放出一些，这样瓶内气体压强更大，远大于瓶外的大气压，江山市第二中学