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小学劳动教育与学本课堂相结合的实践研究

■李雪佳（苏州高新区新升实验小学校/江苏省苏州市）

摘要：

尊重劳动、尊重人才，是新时期教育改革发展的主要目标，同时劳动教育也从“体力教育”向“能力

教育”方面转变，我们在重视劳动教育的同时，更加注重劳动与学本课堂的结合，注重对小学生综合素质的培养。

本文主要从什么是学本课堂、小学劳动教育开展的价值、开展现状和与学本课堂结合的实践策略等方面入手，就新

时代教育背景下的小学劳动教育展开相关研究与思考。

关键词：小学劳动教育学本课堂 结合 DOI：

列宁说过：“没有青年一代的教育和生产劳动的结劳动成果的来之不易。不仅如此，高质量的劳动教育还

合，未来社会的理想是不能想象的。”同时，随着新课能有效锻炼小学生的劳动能力，使他们可以在劳动的引

程改革步伐的不断推进，劳动教育开始步入教育现代化领中获得自身生活技能与生活自理能力的不断强化，并

的运行轨道，并开始向规范化和制度化的方向发展，不从中获得不怕吃苦、不畏艰辛的品质，以及坚持不懈、

仅推出了正式的劳动教育课程体系，还更加关注学生的不轻言放弃等劳动精神，从而使其在参与劳动的同时，

主体地位，注重劳动教育与学本课堂的融合、联动，从真正得到身体素质的锻炼，收获品德及心理健康教育的

而使学生们在参与劳动的同时，可以深切感知劳动教育协同指导。

的重要价值，从而收获更为全面的身心成长。但是，在三、小学劳动教育的现状

具体实施的过程中还是有一定的不足，需要教师去关1.劳动教育的重视程度不断提升

注、去思考、去解决。基于此，本文作者从自身的教育随着新课程改革步伐的不断推进，不管是教师的教

实际出发，就小学劳动教育与学本课堂的结合展开进一育理念，还是学校的教学结构调整，对小学生的劳动教

步论述，以期推进小学劳动教育的高质量发展。育都越来越重视，不光会有专门的课程进行劳动教育指

一、什么是学本课堂导，还会根据学生的具体成长特点进行劳动教育调整。

所谓“学本课堂”主要是指以学习者学习为本的课但是在具体的实施过程中，还是存在一定的不足，不管

堂，在小学教育中，学本课堂的主体主要是小学生，更是传统教学理念的影响，还是现阶段学校教育考评模式

加注重对学生能力的培养。并且教师在实际的知识教育的局限性，都让劳动教育的发展处于重视度不断提升但

和能力指导中，不再是“纯粹”的、高高在上“发号施是实践性不够完全的阶段，仍需要教师和学校继续努力

令”的主导者，而是以平等的身份作为学生学习中的合与调整，让劳动教育的潜能切实发挥出来。

作者与参与者，并在尊重教育科学性、遵循新时期教育2.劳动教育的学科联动不够充分

成长理念的同时，尊重学生的主体性，不管是在与学生目前，学校劳动教育的指导方式和开展途径主要是

交流、互动，还是在指导学生学习和掌握相关学科知识劳动技能课、道德与法治课或劳动实践活动（大扫除、

与技能的过程中，都要从学生的主体性出发，从学生的班级值周等），而且大部分学校都是体验性质的，一周

兴趣爱好和成长需求入手，进行相关教学内容和教学策给学生们安排一节，到了期末考试或者六年级的升学阶

略的调整，在构建和谐、自由、开放学习环境的同时，段，这些劳动课程很可能会被其他学科所取代，难以保

助力学生在学习知识、积累技能的同时，成长为一名能证劳动教育实效性的发展。同时，新时期的劳动教育指

够自主学习、敢于大胆创新的新时代小学生。导方针，要求学校教育要将劳动贯穿于学生整个校园生

二、小学劳动教育开展的价值