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教育培训

STEAM理念在小学劳动教育教学中的应用

赵艳丽

(兰州市西固区福利西路小学，甘肃兰州730060)

摘要：随着新时代教育评价改革的深化落地，“五育并举”“五育融合”已成为推进了素质教育深入发展

的重大命题。在此背景下，STEAM走入课堂已然成为不可逆转的趋势，多媒体技术作为信息技术在教学领

域的主要载体，合理运用多媒体，将STEAM理念渗透到教学中，设计项目式的教与学，不仅能够让课堂变得

生动而有趣味，而且有助于提高学生的信息化素养，促进其综合素质的发展。而小学劳动教育作为一门以培

养学生劳动素养为核心的综合性实践课程，对学生今后的发展至关重要。如何在教学过程中应用STEAM课

程理念，发挥学科优势，促进学科融合，优化教学内容俨然成为老师们不得不思考的重要课题。

关键词：小学劳动教育；STEAM理念；学科融合

中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：1003-6997(2022)12-0125-04

DOI:10.15979/62-1057/s.2022.12.022

小学劳动教育作为一门以实践为基础的课程，动课程缺乏应有的探究兴趣和学习热情；另一方面，

是为学生适应终身发展而开设的综合性课程，体现缺乏劳动实践基地，劳动实践机会少，劳动教育的形

义务教育阶段学科教育的普及性、基础性和发展性。式单一，缺乏灵活性，无法提升教学的针对性，使得

教学的实施必须遵循劳动教育的基本理念：强化劳课堂教学效果不佳，要么“有劳动无教育”，要么“有

动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并教育无劳动”。STEAM理念是开放、延伸和发展的，

用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激最大的特点就是包容和接纳下的创新[1]。在小学劳

发创造创新。学生在“做中学”和“学中做”，学生参与动教育课程教学中应用多媒体技术，开始STEAM

到劳动实践中，在动手与动脑的紧密结合中促进学的早期启蒙，不仅能够让知识变得更佳生动有趣，增

生劳动核心素养的形成。着眼新时代的需求，把强学生的实践体验，而且有助于教师跨学科整合教

STEAM理念融入小学劳动教育中，借助大数据、教学信息，组织有效地教学管理，体现劳动教育教学独

育信息化发展的“东风”，对推进“教育与生产劳动相有的开放性、综合性和融合性。基于此，本文将从“激

结合，与群众实践相结合”、为学生们提供劳动潜能发学习兴趣、丰富实践体验、完善教学评价”3个方

发展的基础和公平学习实践的机会、体现教育公平面入手展开论述。

具有重要意义。1激发学习兴趣

就目前小学劳动教育教学现状而言，一方面，劳学习兴趣是学生学习进步的重要基础，缺乏兴

动课程与学生感性思维之间的冲突明显，学生对劳趣的学习必定行之不远。对于身心发展尚未完全成

作者简介：赵艳丽，小学高级教师，主要从事语文教学及班主任工作。E-mail：160391840@

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题——于STEAM理念的劳动教育创新

—基

课程设计与实践研究(GS〔2020〕GHBZX026)。

收稿日期：2022-01-21

125

（2022年第12期总第641期）

熟的小学生来说，唯有浓厚的学习兴趣能让其对知学的体温。第二步：小组分工合作测量室内外不同地

识产生强烈的好奇心，积极主动地投入到学习中。而方的温度，做好记录。第三步：汇报交流，室内外各处

兴趣的激发与培养也是每个教师在教学中面临的首的温度有何不同，各小组测得的结果是否一样，哪个

要任务。温度能客观反映当地的气温，原因何在？第四步：招

小学科学是以生活