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3回忆鲁迅先生(节选)
1.整体感知课文,梳理文章内容,并思考课文旁批中提出的问题。
2.把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。
3.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。
一、导入新课
在很多图文资料中,鲁迅先生表情严肃、目光犀利、不苟言笑,这极具特点的外貌让人觉得他是个性格刚毅、严肃冷峻的人。其实,这只是鲁迅先生性格特征的一个方面,“横眉冷对千夫指”并不是他的全部。鲁迅先生在世的时候,十分关心、爱护进步青年。许多文学青年都愿意亲近他,萧红就是其中一个。今天,我们就来学习萧红的《回忆鲁迅先生》(节选),去了解一个不为我们所知的鲁迅。
二、教学开展
1.目标任务一:搜资料,扫障碍。
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“校对”“深恶痛绝”“不以为然”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
萧红(1911—1942),原名张迺(nǎi)莹,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人,作家。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
◎背景链接
在反抗包办婚姻离家出走后,萧红在鲁迅的关爱和帮助下来到上海,得到了鲁迅生活、文学上的大力扶持,与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅精心培育的文学青年之一,受鲁迅影响很大。
鲁迅去世之后,萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。本文是萧红在鲁迅去世三年后所写,兼具史料和文学价值。
2.目标任务二:忆往事,识其人。
◎作者为鲁迅塑造了多个身份,具体有哪些?
丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家。
◎勾画出文中与这些身份相关的细节描写,谈谈其形象特点。
丈夫:尊重妻子。(在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”)
父亲:①呵护孩子成长,保护孩子天性。(周海婴玩饺子皮,可以“闹得起劲”)②尊重孩子的判断和体验。(周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的支持)
长者:对待年轻人——辛勤栽培。(与青年谈到深夜,细读青年人的书信)
朋友:热情开朗。(与朋友谈天,“明朗的笑声冲下楼梯来”)
家人:关怀慈爱。(去看电影,来回都让家人坐车先走)
作家:①日常写作——勤勉。(“人家都起来了,鲁迅先生才睡下。”“鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。”)②对字稿的态度——淡泊名利。(对于原稿,不介意炸油条的“用着包油条”,“到洗澡间去,那边也摆着校样纸”)③患病后的工作态度——忘我工作。(“鲁迅先生感到自己的身体不好,就更没有时间注意身体,所以要多做,赶快做。”“鲁迅先生知道自己的健康不成了,工作的时间没有几年了,死了是不要紧的,只要留给人类更多,鲁迅先生就是这样。”)
◎文中作者回忆了鲁迅先生的14个片段,这14个片段就像一张张照片,将一个生活化的鲁迅先生展现在读者面前。试梳理并概括每个片段的内容,说说它们分别表现了鲁迅先生怎样的形象特征,再完成学习任务单。
学习任务单
生活片段
形象特征
片段1:鲁迅先生明朗的笑声
乐观爽朗、平易近人
片段2:鲁迅先生①__________________________
干练敏捷、干脆利落
片段3:鲁迅先生待客和饮食情况
热情周到,尊重妻子
片段4:鲁迅先生和“我”开玩笑
幽默风趣
片段5:天气放晴,鲁迅先生会心的笑
乐观爽朗、平易近人
片段6:鲁迅先生②__________________________
关爱青年,严格要求
片段7:鲁迅先生对自己的原稿、校样满不在乎
③__________________________
片段8:鲁迅先生的妻子许先生是忙碌的
辛勤、忙碌
片段9:夜里看完电影,鲁迅先生坐在路边等车
先人后己,平静慈祥
片段10:鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书
热爱工作,珍惜时间
片段11:鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作
真诚待人,忘我工作
片段12:鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜
④__________________________
片段13:鲁迅先生包书整整齐齐
一丝不苟、认真细致
片段14:鲁迅先生带病拼命工作
鞠躬尽瘁,死而后已
[参考答案]①走路很轻捷②认真展读青年的来信③淡泊名利,不拘小节④尊重孩子,实事求是
◎写海婴,写许先生,跟写鲁迅先生有什么关系?
写许先生
劝客人再坐一会儿
讲述她读书时的一些经历
忙碌
写海婴
用包饺子的面饼做船和小鸡
等车时不安地来回乱跑
嚷嚷丸子不新鲜
这是侧面描写。通过写许先生,丰富了文章的内容,既体现了许先生贤内助的形象,也从侧面表现了鲁迅先生的热情好客和忙碌。通过描写海婴的片段来烘托鲁迅先生对孩子的慈爱,丰富了鲁迅先生的人物形象。
小结:通过解读萧红笔下的这些细节描写、生活片段,一个全新的鲁迅先生形象在我们的脑海中变得清晰起来。在作者的笔下,鲁迅先生不仅仅是一个冷峻而不苟言笑的
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