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·94·20241月20日投稿网址
基于课程标准教学的核心要义、价值意蕴与实践要求*
李金桥唐晶灵
，湖南，
（湖南工业大学马克思主义学院株洲412007）
要基于课程标准教学要求教师在整个教学过程中和各项教学活动中都坚持以课程标准为依据。相比基于教材
或教师经验的教学，基于课程标准的教学在新时代有更大的优势，即给予了教师一定的自主权，让教师能够
在自己专业权力范围内作出正确的课程决定；同时围绕着学生的“学”，限定了学生的学习结果，指向学生学
习质量而非教学内容。基于课程标准教学应该成为教师的一种专业责任。它不仅符合学生学习的规律，而
且符合学科教学的规律，既满足学生成长与发展的需，又满足教师自身发展的需要。
关键词课程标准；高中政治；学业质量；立德树人；核心素养
引用格式、价值意，
李金桥，唐晶灵.基于课程标准教学的核心义蕴与实践要求[J].教学与管理2024（03）：94-98.
课程标准是以纲要的形式规定有关学科教学一致性，回答好“教什么？怎样教？为什么教？教到
内容的标准性文件，它规定了课程性质、课程目标、什么程度？”等问题，这样不仅为教学建立了一定的
教学进度以及有关教学法的基本要求。教学是教师质量底线，也为灵活教学的应用预留了空间。
传授知识、实现课程目标的主要途径。从历史的角1.渗透知识研究，回答教什么的问题
度来看，我国的教学主要有基于教师经验的教学、对知识进行研究是教师的重要工作。当前，教
基于教材的教学和基于课程标准的教学。随着教与师教学的突出问题在于把课程标准变相当成考试
学脱节、课堂教学呆板滞后等问题日益严重，以课大纲，对知识的研究仅于教材和考试层面。普通
程标准为基本依据，基于课程标准的教学已然成为高中思想政治课程标准中规定的课程内容主要有
。“中国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”
教师教学的基本方式21世纪初，第八次基础教育
[1]“哲学与文化”四大必修课程，“当代国际政治与经
课程改革明确将课程标准代替教学大纲的使用，
迄今为止，基础教育教学改革已实施了二十多年，济”“法律与生活”“逻辑与思维”三大选择性必修课
在这期间，思想政治学科已使用了两版课程标程，以及“财经与生活”“法官与法律”“历史上的哲
准———2004实验版和2017核素养版。在新课标学家”三大选修课程。这些内容涉及经济、政治、文
的指导下，教学理念、教学目标、教学方法等都发生化、社会、历史、哲学、法律等相关专业，知识面十分
了变化，教师如将课程标准转化为教学实践、促广泛，这就要求高中思想政治教师拥有交叉渗透的
进课堂有效实施已成为课程改革的热点话题，基于知识结构，涉猎政治教材以外的书籍，多与其他学
课程标准实施教学也要从新的角度来阐述其核科的教师和专家交流。
要义、价值意蕴和实践要求。基于课程标准教学，就是要促进课程标准和教
学的深度融合，既不能生硬地将课程标准作为教学
一、基于课程标准教学的核心要义
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