6　除数是两位数的除法《口算除法》（教案）2023-2024学年数学四年级上册.docxVIP

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6除数是两位数的除法《口算除法》（教案）

一、教学目标

1.让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。

二、教学内容

1.除数是两位数的除法的计算方法。

2.运用口算除法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法。

2.教学难点：运用口算除法解决实际问题。

四、教学方法

1.讲授法：讲解除数是两位数的除法的计算方法。

2.演示法：演示口算除法的计算过程。

3.练习法：通过练习题巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入新课：回顾上节课学习的除法知识，引出本节课的学习内容。

2.讲解除数是两位数的除法的计算方法：

a.当除数是两位数时，先将被除数的第一位与除数进行比较。

b.如果被除数的第一位大于或等于除数，则进行第一次除法运算。

c.如果被除数的第一位小于除数，则将被除数的前两位与除数进行比较。

d.重复以上步骤，直到除尽为止。

3.演示口算除法的计算过程：

a.以一个具体的例子为例，演示除数是两位数的除法的计算过程。

b.强调在口算除法过程中要注意的问题，如借位、进位等。

4.练习巩固：

a.出示一些除数是两位数的除法题目，让学生独立完成。

b.针对学生的练习情况，进行讲解和指导。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是两位数的除法的计算方法和注意事项。

6.布置作业：布置一些除数是两位数的除法题目，让学生课后练习。

六、教学反思

本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了除数是两位数的除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳和概括，培养学生的思维能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生能够熟练运用口算除法解决实际问题。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“除数是两位数的除法的计算方法”。这一部分是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们能否顺利进行后续的口算除法练习和解决实际问题。因此，教师需要对这个细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够熟练掌握。

详细补充和说明如下：

1.除数是两位数的除法的计算方法：

当除数是两位数时，我们需要将被除数的第一位与除数进行比较。如果被除数的第一位大于或等于除数，则可以进行第一次除法运算。具体步骤如下：

a.将除数的第一位与被除数的第一位进行比较。

b.如果被除数的第一位大于或等于除数，则进行第一次除法运算。将除数乘以一个合适的数，使得乘积不大于被除数的第一位。将这个数写在商的第一位上。

c.将乘积从被除数的第一位减去，得到差。

d.将差与被除数的下一位合并，得到一个新的被除数。

e.重复以上步骤，直到除尽为止。

如果被除数的第一位小于除数，则需要将被除数的前两位与除数进行比较。具体步骤如下：

a.将除数与被除数的前两位进行比较。

b.如果被除数的前两位大于或等于除数，则进行第一次除法运算。将除数乘以一个合适的数，使得乘积不大于被除数的前两位。将这个数写在商的第一位上。

c.将乘积从被除数的前两位减去，得到差。

d.将差与被除数的下一位合并，得到一个新的被除数。

e.重复以上步骤，直到除尽为止。

2.运用口算除法解决实际问题：

口算除法是一种不依赖计算器的除法运算方法，它要求学生能够快速、准确地计算出除法的结果。在解决实际问题时，学生需要根据问题的具体情况，选择合适的除法计算方法，并进行口算运算。为了提高学生的口算除法能力，教师可以采取以下措施：

a.加强基本口算训练：通过大量的口算练习，让学生熟悉各种除法运算，提高口算速度和准确性。

b.引导学生观察规律：在口算除法过程中，引导学生观察被除数、除数和商之间的关系，寻找规律，从而简化计算过程。

c.培养学生的估算能力：在解决实际问题时，学生可以根据问题的背景和条件，对结果进行估算，从而检验自己的计算是否合理。

3.教学策略：

为了帮助学生更好地掌握除数是两位数的除法的计算方法，教师可以采取以下教学策略：

a.采用直观教具：通过使用算盘、计数器等直观教具，让学生更直观地理解除法运算的过程，提高他们的计算能力。

b.设计有趣的教学活动：通过设计一些有趣的教学活动，如竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

c.进行小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论、交流，共同解决除法运算问题。这样可以培养学生的合作精神和团队意识。

通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握除数是两位数的除法的计算方法，从而提高他们的口算除法能力和解决实际问题的能力。教师在进行教学时，要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方