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学好语文课外阅读必不可少

摘要：为了提高学生的语文素养，作为语文老师，在努力提高语文课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。本文对新课程概念下，就提高小学生课外阅读兴趣的对策进行了讨论。分别从提高学生的自主意识，确定了学生课外阅读目标，开展丰富多样的阅读形式，培养有效的课外阅读习惯以及加强课外阅读的有效指导等五方面进行了分析，以此来说明学好语文，课外阅读必不可少！

关键词：新课程理念课外阅读阅读兴趣阅读目标

我国高考及中小学教育对语文学科进行了深化改革，其中最重要的是阅读量大大增加了。语文为王的时代来临，阅读能力是语文中的重中之重。他不仅是培养写作能力的基础，也是提高理解能力所必备的能力。提高阅读能力，就必须进行大量的阅读。课外阅读是课堂阅读的进一步延伸和扩展，不仅能提高学生的阅读能力，并且还可以加强学生语文能力的学习。小学生由于课外阅读量底，写作文能力较差，对教学效果造成了极大的影响。而兴趣是学生坚持课外阅读的重要动力。因此，要充分提高学生课外阅读的兴趣，让学生积极主动地投入到课外阅读中去；充分感受课外阅读带来的美好，这是对促进小学生素质教育发展具有重要的意义。因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力。

一、提高学生阅读意识，引领学生阅读方向

冰冻三尺非一日之寒，阅读课外书来提高成绩也是这样。只有经过长时间的积累，达到一定程度后，效果才会显现。所谓厚积薄发，就是这个道理。

鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的。你就得不到多方面的优点……”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。当前，很多小学生阅读兴趣更偏向于猎奇类，对于漫画及小说的情节更加入迷，学生的课外阅读方向都偏向于休闲、消遣以及娱乐的类型，所以教师应当对学生进行科学的指导，让学生的课外阅读取向偏向合理性，将学生的阅读质量提高。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容可以涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。这样，学生才能博览群书。好的书会让学生朝着有利的方向进步，坏的书也会将学生引入歧途。因此，课外阅读方法很重要，而学生不了解什么是好书，什么书适合自己，这里需要教师引导，培养学生阅读好书的学习兴趣。

二、坚持以学生为主体，确定学生的课外阅读目标

摒弃今日读本好书，明日就可考好语文这种急于求成的想法，把心沉下去，静下来。确定阅读目标，坚持读下去，在学生课外阅读过程中，教师作为引路人，要学会激发学生的求知欲，提高学生对知识的热爱，激发学生课外阅读的兴趣和动力。让学生主观上对学习产生渴望，但是如果学习目标过于遥远，让学生觉得高不可攀，势必影响学生的学习兴趣。课外阅读也是如此，教师让学生觉得目标切实可行，努力去达到目标。首先，要让学生对《课程标准》中提出的课外阅读相关要求进行了解，让学生心中有个概念；其次，老师将值得阅读的课外图书推荐给学生，让全体学生从中选择最值得读的书本；最后，让学生自主确定自己感兴趣的书本。学生在确定阅读书本后，为其制定一份合理的阅读计划。保证学生每天阅读的时间不低于一小时。通过这样的方法，不但能够使学生阅读名著的心理压力降低，并且有助于学生课外阅读习惯的养成。

三、开展丰富多样的读书形式，让学生积极融入其中

素质教育的开展过程中，要求降低学生的作业量，提高学生的阅读，这已经成了共识。但是，紧紧靠着重复的死读书，只会让学生感到反感，对阅读产生更多的疲劳和乏味感。因此，我们可以采用多种形式，让学生参与进来，提高阅读兴趣。

1、课内外有机结合，由课内向课外延伸

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”要求教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精读多讲，教会学生独立阅读方法，提高学生独立阅读自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中便能自主进行阅读，丰富语文材料，扩大了知识面。因此，学生每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文有关内容的课外书，要学生去阅读，并指导怎样读，比如：学了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》这些课文，我就向学生介绍《安徒生童话》；学了《有的人》我就向学生介绍有关鲁迅故事书籍，激发学生探求人物的兴趣，继而去查阅相关书籍。经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高了，读书的热情也提高了。

2、课外阅读，要养成做读书笔记的习惯

古人云“不动笔墨，不读书。”老