咏鹅-教案教学目标》优秀教学教案.doc

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咏鹅教案

教学目标：1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；

2、能用恰当地身体动作，表现鹅的姿态，能大胆地随乐参与表现；

3、能选择一件打击乐器用固定节奏为歌曲伴奏；

4、认识“反复跳跃记号”，能在歌曲演唱中正确运用。

教学重点：用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》

教学难点：认识“反复跳跃记号”。

教学准备：钢琴、多媒体、课件。

教学过程：

歌曲导入：猜谜语

1、教师出示谜面：

师：“同学们，老师给大家带来了一首谜语，请你们猜猜，这是说的哪种动物呢？”

身穿白袍子

头戴红帽子

说话伸脖子

走路摆架子

学生猜出动物是：大白鹅

古诗《咏鹅》

师：“是的，谜底是大白鹅，我们之前学过一首关于鹅的古诗，同学们还记得吗？”

学生一起念古诗《咏鹅》

鹅鹅鹅，

曲项向天歌，

白毛浮水，

红掌拨清波。

诵读诗歌

师：“现在老师出示两种不同的节奏型，我们一起来读一读，比较一下两种节奏型诵读的诗歌带给我们什么样的感觉？”

第一种：

2/4

××|×0|××××|×－|

鹅鹅鹅，曲项向天歌

××|×××|××××|×－|

白毛浮水红掌拨清波

第二种：

2/4

××|×××|××|×－|

鹅鹅鹅，曲项|向天|歌。

××|×××|××××|×－∣

白毛浮水，红掌拨清波

学生重复拍出两种基本节奏后，总结这两种不同节奏带来的不同感受。

生总结：

第一种，感受到温和平静，平缓

第二种：稍比第一种要激动活泼，速度稍快。

引导学生用不同的语气、声调、人员分配等来诵读两种节奏的诗歌。

三、给古诗编创动作

师：“同学们读的真不错，下面我们为这首古诗编创一些动作吧，让诗歌更加形象和生动。”

老师教授动作要领：

动作一：鹅鹅鹅

手腕拎起来，手指并拢，大拇指与其他并拢的手指一开一合，形似鹅的嘴巴，右手臂伸直朝右斜上方，左手放在大腿上

，整个身体朝左边倾斜

动作二：曲项向天歌

保持大拇指与其他手指并拢的姿势，小臂伸直朝右斜上方一伸一缩，模仿鹅柔软弯曲的颈脖。

动作三：白毛浮水

左手在侧前方不断的滑动，模仿鹅的羽毛拨弄水的场景。

动作四：红掌拨清波

身体慢慢由靠左倾斜到右倾斜。手腕向前一伸一缩，手指并拢。

提示：在讲述动作的时候，小声播放《咏鹅》作为背景音乐，学生熟悉歌曲。

学唱歌曲《咏鹅》

1、难点视唱

在学习歌曲前，我们先来视唱老师出示的这四条旋律”。

2/4

1）老师弹奏四天旋律，学生听辨，老师按任意顺序弹奏，学生用手指示意老师弹奏的是哪条旋律。

2）学生一起视唱这四条旋律，找出旋律的异同。

在视唱的过程中，遇到不同的地方，老师带学生用柯尔文手势表示，让学生更好的区别旋律的不同。

认识反复跳跃记号

师：“现在老师出示曲谱，同学们找出四条旋律在歌曲中出现的地方”。

生答（略）

师：“现在请同学们看着曲谱，告诉老师，这首歌曲的演唱顺序是怎样的？”

生答（略）

师：“这首歌中出现了一个音乐记号，我们叫它反复跳跃记号，让我们一起来认识它。”

老师出示图片：

5）

跟琴演唱

师用钢琴带学生识谱，唱谱，唱歌词

歌曲处理

讲解歌曲的演唱风格，前半部分应唱得优美、轻柔、力度稍弱，速度稍慢，表现鹅优雅的形象。后半部分用激动、饱满的声音表现，音量稍强，速度稍快，表现鹅在水中游玩的形象。

整体表现歌曲

用打击乐器为歌曲伴奏

老师出示四个打击乐器，优碰铃、双响筒、响板、三角铁，请四个学生任意选择一样为歌曲伴奏。

底下的同学加入之前编创的动作随乐律动

提示：老师带领学生按节奏练习演奏一到两种不同的打击乐器，提示学生在不同的乐器演奏时要注意聆听，保持相互配合，在运用两种不同打击乐器较熟练的基础上再加入第三、第四件打击乐器，丰富歌曲表现。

六、本课小结