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语文教研工作手册（上学期）

一、公开课材料

学语题《我生于忧患，死于安乐》

科文目

教班初二年时

师级间

课堂策略及效果目标

1、钻研教材，根据课程标准备课。

2、遵守常规，充满爱心，价值导向积极进步。

3、盘活资源，用好教学场所、教具、课件。

4、设置情景，引导自主、合作、探究性学习。

5、创造条件，肯定创新，让学生体验成功的喜悦。

6、想方设法，使各层次的学生都得到发展。

7、学生思维活跃，课堂气氛民主和谐，纪律良好。

8、学生积极参与，各层次的学生学习状态良好。

9、学生获得“合作、探究、感悟、表达”的亲身体验。

10、教师的“合作者、帮助者、促进者”角色到位。

⑤公开课集体备课发言记录

本文是历代传诵的议论文名篇，应引导学生熟读课文，利用掌

握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推

进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力，可作为教学

的重点和难点。字词的障碍，应在预习中解决。学习本文宜以读为

主，以讲为辅。学生合作、体验、探究可在教师的适当引导下进行。

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⑥公开课评课发言记录

采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、

论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论，畅所欲

言，教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句，可利用上下文和课文注

释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养

一定的文言语感。初读课文，整体感知，掌握一些文言词汇。理解阅读：理清

文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法。拓展阅读：领会人处于

困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。在认知阅读环节中主要是

让学生朗读课文，整体感知课文内容，并掌握一些文言词汇。在理解阅读环节

中主要是引导学生理清文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的

结合，结合实际领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。

⑦公开课教学反思

本教学设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以学

生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中

可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导

下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达

到学以致用的目的。本文有个别语句较晦涩，词语活用现象较多，

使学生理解课文有一定难度，教师可适当作一些讲析。七年级学生

对孟子的思想不可能深入理解，只要他们能了解课文所讲的道理即

可，切忌旁征博引。议论文的学习一般比较枯燥，教学时可适当插

入一两个短小的故事以提高学生的学习兴趣。

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二、⑧学生情况分析

科语年初二年班教

目文段级师

各班学生素质概况

八（3/4）班各有学生人，根据半学期的教学情况来

看，具体表现为：

1．书写能力差。有许多学生不能规范地书写汉字。许多汉

字没有掌握好，连一些常见的字都写错。

2．汉语拼音知识掌握不好。许多同学不会四声，有的连“b”、

“d”都不会分。

3．理解能力差。不会审题。辨别美丑善恶的能力差。所以，

在答题时答非所问或者根本就错误。

4．阅读量小。许多人没有读过四大名著。

5．许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。不认真做作业。