大单元教学5-3三角形的分类（表格式）教学设计人教版四年级下册.docxVIP

课时教学设计

课题

三角形的分类

课型

新授课

课时

1课时

1.教学内容分析

本节课主要教学三角形的分类，是在认识了三角形的特性的基础上进行教学的，教材从两个方面对三角形进行分类：按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分，认识特殊的三角形：等腰三角形和等边三角形。在分类的过程中让学生体会每种三角形的特征，然后用集合表示它们之间的关系，渗透分类思想，培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。

2.学习者分析

学生在学习此内容之前，已经学习了角的知识以及三角形的认识,认识了常见的角，能够在物体的面中找出三角形,为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。为凸显分类标准的多样性，可以放手让学生先观察找分类标准，然后动手分类，为学生提供的自主探究时间。

3.核心素养目标

（1）通过分类、操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区分。

（2）通过观察、操作、比较，能按照标准对三角形进行分类，发展空间观念和推理意识。

（3）通过分类活动感受分类的价值，激发主动探索意识，养成积极思考的习惯。

4.学习重点难点

（1）知道各类三角形的特点，并能正确识别。

（2）理解等边三角形和等腰三角形之间的关系。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：复习旧知，导入新课。

教师活动1

复习角的分类。

课件出示：

师：说一说它们各是什么角。

师：你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是直角，什么样的角是钝角吗？

引出新课。

课件出示：

师：现在，它们变成了什么图形？师：三角形有3个角，它们都是什么角呢？让我们找一找吧！

学生活动1

1.按要求回答问题，回顾锐角、直角、钝角的特点。

2.相互说一说每个三角形3个角分别是什么角。

活动意图说明：复习角的有关知识，为学习新知作好迁移的铺垫，为突破难点打下基础。

环节二：探究按角给三角形分类。

教师活动2

1.组织学生进行小组活动：拿出课前准备好的三角形，尝试给三角形分类，并说说你是怎么分的。

2.汇报交流。

根据学生的汇报引导学生按角的不同，给三角形命名：

师：三角形中按角进行分类，还有别的情况吗？

师介绍：三角形按角分类，可以分为三类，它们的关系可以用下图表示：

学生活动2

1.小组合作交流，给三角形分类。

2.交流自己的发现：

有的三角形三个角都是锐角。

有的三角形有一个直角，两个锐角。

有的三角形有一个钝角，两个锐角。

活动意图说明：让学生动手操作充分感知三角形的特征，在分类的过程中体会每种三角形的特征。

环节三：探究按边给三角形分类。

教师活动3

1.初步认识等腰三角形和等边三角形。

课件出示教材P62上面的图片：

师：观察上面每个三角形的边，它们有什么共同特点？再量一量。

根据学生汇报，提问：它们可以怎么分类，各有什么特点？

师介绍并结合课件展示：

2.等腰三角形和等边三角形的关系。

师：仔细观察等腰三角形和等边三角形，它们有关系吗？

师介绍：等边三角形是特殊的等腰三角形。

3.探究等腰三角形和等边三角形的角的特征。

师：分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角。说一说你发现了什么？

师介绍：两腰的夹角叫作顶角，底和腰的两个夹角叫作底角。

4.用图表示三角形按边分类。

师：你会用图表示三角形按边分类吗？

根据学生汇报呈现：

学生活动3

1.交流汇报自己的发现：发现每个三角形都有两条边相等，并且第一个三角形三条边都相等。

2.观察交流自己的想法。

动手测量，汇报自己的发现：等腰三角形的两个底角相等；等边三角形的三个角都相等，每个角都是60°。

4.交流汇报自己的想法。

活动意图说明：通过看一看、量一量等活动让学生充分感知三角形边的特点,揭示等腰三角形、等边三角形的概念。

环节四：当堂检测。

1.基础性作业。

（1）完成教材P62做一做。

（2）完成教材P63练习十五第4题。

2.发展性作业。

（1）完成教材P64练习十五第8题。

（2）右图中一共有（）个三角形，其中有

（）个直角三角形，有（）个锐角三

角形，有（）个钝角三角形，有（）

个等腰三角形。

3.实践性作业。

完成教材P64练习十五第9题。

活动意图说明：通过不同层次的练习，巩固本节课所学知识，提高学生解决问题的能力，达到学以致用的效果。

环节五：课堂小结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

环节六：课后作业。

完成本课时的习题。

6.板书设计

三角形的分类