大单元教学7-2平移(1)(表格式)教学设计人教版四年级下册.docxVIP

大单元教学7-2平移(1)(表格式)教学设计人教版四年级下册.docx

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课时教学设计

课题

平移(1)

课型

新授课

课时

1课时

1.教学内容分析

本节课主要教学平移相关内容,例3通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动,介绍平移的两个参量:移动的方向、移动的距离。教材分两个层次进行编排:第一层次是已知移动的方向和移动的格数,画出平移后的图形,使学生了解哪个方向平移多少格的意思,初步体会图形平移前后,大小和形状都不变;第二层次是已知平移后的图形,确定图形移动的方向和移动的格数,进一步明确怎样确定移动的方向和移动的格数。本节课从运动的角度加深对平面图形的认识,发展空间观念,为今后进一步探究平移知识打下基础。

2.学习者分析

学生在前面的学习中已经初步体会平移的特征,本节课进一步认识图形的平移,掌握简单图形的平移画法,可以发挥学生的主观能动性,组织学生小组合作,自主探究,在实际操作中掌握平移的要素:平移的方向和平移的格数。

3.核心素养目标

(1)通过观察图形的平移和画图形平移后图形的活动,了解描述图形平移的要素——平移的方向、平移的距离,能在方格纸上正确找到图形平移的方向和平移的距离,会在方格纸上画出一个图形平移后的图形。

(2)在观察、画图、想象、推理的过程中,积累活动经验,发展动手操作能力和空间观念。

(3)在参与活动的过程中,获得成功的体验,激发数学学习的兴趣。

4.学习重点难点

(1)理解平移的特征,能描述图形平移的要素——平移的方向、平移的距离。

(2)在方格纸上画出一个图形平移后的图形。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一:复习旧知,导入新课。

教师活动1

1.课件展示平移相关的动图:

师:你还记得这些是什么现象吗?

学生回答后介绍:物体在同一平面上沿直线运动,这种现象叫作平移。

2.提问:图形的平移有什么特点?

共同回顾:平移时图形的方向、形状和大小没有变化,只是位置发生了变化。

学生活动1

观察图片。

2.回顾图形平移的特点。

活动意图说明:复习平移的相关知识,唤起学生已有的关于平移的知识经验,为探索新知奠定基础。

环节二:探究新知。

教师活动2

课件出示教材P83例3。

理解平移的方向和平移的距离。

(1)组织学生小组交流探究:

①说一说“向上”和“向右”表示什么?“5格”和“7格”表示什么?

②动手数一数“5格”和“7格”,然后说一说你是怎么数的。

组织学生交流汇报。

借助课件动态展示平移的过程,师生交流后明确:判断图形平移几格的关键是看对应点,数准对应点移动的方格数就好了。

2.确定平移的方向和平移的距离。

(1)组织学生尝试完成教材P83例3中的填空。

(2)汇报交流。

3.深化认识,巩固新知。

完成教材P83做一做。

完成后组织学生讨论:怎样画出平移后的图形?

学生活动2

1.按要求思考交流问题。

2.交流汇报自己的想法。

3.填写相关空格,交流汇报。

4.独立完成练习,交流汇报,共同总结:

(1)选点,在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。

(2)移点,按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。

(3)连点成形,顺次连接平移后的点,形成图形。

活动意图说明:首先让学生自主探究,初步感知,然后通过课件动态展示平移过程使学生通过观察,进一步明确移动的方向和移动的距离分别表示什么意思。最后通过“做一做”探索图形平移的画法,发展学生在方格纸上画平移图形的能力。

环节三:当堂检测。

完成教材P85~86练习二十一第1、2、6题。

活动意图说明:通过练习,进一步理解移动的方向和移动的距离,巩固在方格纸上画平移图形的方法。

环节四:课堂小结。

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

环节五:课后作业。

完成本课时的习题。

6.板书设计

平移(1)

画平移后的图形的方法:1.选点;2.移点;3.连点成形。

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