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初中数学求距离时间速度应用题大全

1.水果超市运来苹果2500千克，比运来的梨的2倍少250千克。

那个超市运来梨多少千克?

2.A、B两地相距300千米，甲车从A地动身24千米后，乙车才从B

地相向而行。已知甲车每小时行40千米，乙车每小时行52千米，若甲车

是上午8时动身，两车相遇

时是几时几分?

3.家店商场运来一批洗衣机和彩电，彩电的台数是洗衣机的3倍，现在

每天平均售出10台洗衣机和15台彩电，洗衣机售完后，彩电还剩下120

台没有售出，运来洗

衣机、彩电各多少台?

4.小民以每小时20千米的速度行使一。段路程后，赶忙沿原路以每小

时30千的速度返回原动身地，如此往返一次的平均速度是多少?

5.粮店运来大米，面粉共3700千克，已知运来的面粉比大米的2倍多

100千克，运来大米、面粉各多少千克?

6.一队少先队员乘船过河，假如每船坐15人，还剩9人，假如每船坐

18人，则剩余1只船，求有多少只船?

7.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画、80画幅蜡笔画。蜡笔画比

水彩画多几分之?水彩画比蜡笔画少几分之?

8.某校航空模型小组在飞机模型竞赛中,第一架模型飞机比第二架模型

飞机少飞行480米.已知第一架模型飞机的速度比第二架模型飞机的速度快

1米/秒,两架模型

飞机在空中飞行的时刻分别为12分和16分,这两架模型飞机各飞行了

多少距离?

9.一条环形跑道长400米,甲每分钟行80米,乙每分钟行120米.甲乙两

人同时同地通向动身,多少分钟后他们第一次相遇?若反向动身,多少时刻后

相遇?

10.甲乙两人同时从A,B两地动身,相向而行,3小时后两人在途中相遇已

知A,B两地相距24千米,甲乙两人的行进速度之比是2:3.问甲乙两人每小时

各行多少千米.

11.已知甲,乙两地相距290千米,现有一汽车以每小时40千米的速度从

甲地开往乙地,动身30分钟后,另有一辆摩托车以每小时50千米的速度从乙

地开往甲地.问摩托车动身后几小时与汽车相遇?

12.小东到水果店买了3千克的苹果和2千克的梨共付15元，1千克苹

果比1千克梨贵0.5元，苹果和梨每千克各多少元?

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之

后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科

涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧

是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳

句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、

空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴

石穿,绳锯木断的功效。

13.甲、乙两车分别从A、B两地同时动身，相向而行，甲每小时行50

千米，乙每小时行40千米，甲比乙早1小时到达中点。甲几小时到达中点?

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其

中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教

人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技

术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连

用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不

再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是

日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多

指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识

的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知

识。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，

其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对

那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助

教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等

科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博

士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十

分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也

称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教