智慧广场—重叠问题（教案）青岛版四年级下册数学.docxVIP

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智慧广场—重叠问题（教案）

一、教学目标

1.让学生理解重叠问题的概念，并能用集合图和算式两种方法来解答重叠问题。

2.培养学生运用集合思想解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

青岛版四年级下册数学：智慧广场—重叠问题

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解重叠问题的概念，掌握用集合图和算式解答重叠问题的方法。

2.教学难点：运用集合思想解决实际问题，正确计算重叠部分的数量。

四、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例，如参加兴趣小组的同学，引出重叠问题的概念。让学生初步感知重叠问题在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知

（1）让学生观察主题图，用自己的话说一说图中同学们参加兴趣小组的情况，并找出重叠的部分。

（2）引导学生用集合图表示出同学们参加兴趣小组的情况，让学生在小组内讨论、交流，并尝试用算式表示出参加兴趣小组的总人数。

（3）组织学生汇报交流，教师适时点拨、指导，引导学生发现重叠问题的解决方法。

3.实践应用

（1）出示例题，让学生独立思考，用集合图和算式两种方法解答重叠问题。

（2）让学生在小组内交流解题思路，互相评价，教师巡回指导。

（3）全班交流，教师点评，总结重叠问题的解题方法。

4.巩固拓展

出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的错误，教师及时进行讲解，确保学生对重叠问题的理解。

5.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结重叠问题的概念和解决方法。教师点评，强化学生对知识点的掌握。

6.课后作业

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）让学生观察生活中存在的重叠问题，用所学方法解决，并记录下来。

五、教学反思

本节课通过实例导入，让学生充分感知重叠问题的概念。在探究新知环节，教师引导学生用集合图和算式两种方法解答重叠问题，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。在实践应用环节，让学生独立思考、合作交流，提高学生解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握重叠问题的解题方法，为今后的学习打下基础。

注意：本教案为2000字以内，不含图片、电话号码、表格。在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

重点关注的细节：探究新知环节中的“引导学生用集合图表示出同学们参加兴趣小组的情况，让学生在小组内讨论、交流，并尝试用算式表示出参加兴趣小组的总人数。”

详细补充和说明：

在探究新知环节中，教师需要重点关注如何引导学生正确地使用集合图来表示重叠问题，并在此基础上，让学生通过小组讨论和交流，尝试用算式来表示出参加兴趣小组的总人数。这一过程不仅涉及到学生对重叠问题概念的理解，还涉及到学生如何将这一概念应用到具体的数学表达中。以下是这一重点细节的详细说明：

1.引导学生使用集合图表示重叠问题

集合图是解决重叠问题的重要工具，它能够直观地展示出不同集合之间的关系。在教学过程中，教师首先需要引导学生观察主题图，并用自己的语言描述图中同学们参加兴趣小组的情况。接着，教师可以提出问题：“如何用图形来表示这些信息？”此时，教师可以适时引入集合图的概念，并示范如何用集合图来表示同学们参加兴趣小组的情况。

在示范过程中，教师需要强调以下几点：

-每个兴趣小组用一个圆圈表示，圆圈内写上该小组的名称。

-如果有同学同时参加了两个或多个兴趣小组，那么这些小组的圆圈需要重叠。

-重叠的部分表示同时参加了这些小组的同学。

示范后，教师可以让学生尝试自己绘制集合图，并鼓励学生在小组内讨论、交流，共同完善集合图。

2.引导学生用算式表示出参加兴趣小组的总人数

在学生掌握了如何用集合图表示重叠问题后，教师需要引导学生进一步思考：如何用算式来表示出参加兴趣小组的总人数？此时，教师可以提出问题：“我们知道每个小组有多少人，也知道有些同学同时参加了两个或多个小组，那么我们如何计算出参加兴趣小组的总人数呢？”

在引导学生思考的过程中，教师需要强调以下几点：

-每个小组的人数可以直接相加，得到一个初步的总人数。

-由于有些同学同时参加了两个或多个小组，这些同学在初步的总人数中被重复计算了。

-为了得到准确的总人数，我们需要从初步的总人数中减去重复计算的人数。

在此基础上，教师可以引导学生尝试用算式来表示出参加兴趣小组的总人数。例如，如果有三个小组，分别有a、b、c人，其中有d人同时参加了两个或多个小组，那么参加兴趣小组的总人数可以表示为：abc-d。

3.小组讨论和交流

在学生尝试用集合图和算式表示出参加兴趣小组的总人数后，教师需要组织学生进行小组讨论和交流。在这个过程中，学生可以分享自己的思考过程和解决方案，也可以从其他同学那里获得启发和帮