9加几教学反思1 - 小学教育.docxVIP

，分三层：从10加几，9

，分三层：从10加几，9加1加几，到三个数相加先找能凑成10的两个数加，不仅体现了灵活的计算方法，而

“凑十法”。三、层层深入，突破本节课的重难点首先在课件演示时任老师及时强调了9添上1就凑成了10，通

，从直观图画抽象到数学式子，让学生理解凑十的过程。再次为了让孩子理解凑十的过程，任老师通过提问、小组

浅谈小学数学低年级计算教学——“9加几”教学反思

上街区外国语小学

刘梦燕

与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验，同时让学生初步感受数学与日交流等让每个学生都说一说，培养学生用数学语言表达计算过程的能力，同时能让每个孩子都能掌握的更好。最后常生活的密切联系。下面就这节课谈谈自己的体会。一、复习环节题目设计巧妙，层层递进。上课伊始，任老师就师的这节课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切浅谈小学数学低年级计算教学

与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验，同时让学生初步感受数学与日

交流等让每个学生都说一说，培养学生用数学语言表达计算过程的能力，同时能让每个孩子都能掌握的更好。最后

常生活的密切联系。下面就这节课谈谈自己的体会。一、复习环节题目设计巧妙，层层递进。上课伊始，任老师就

师的这节课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切

——“9加几”教学反思

上街区外国语小学刘梦燕

数与计算是人们日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容。小学生的计算能力是今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是每一个人必备的数学素养，所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。计算教学如何才能扎实而不失灵活，我们一线教师如何才能提高计算教学的有效性呢？在“上街区帮扶式发展教研系列活动”中，外国语小学的任平老师执教的“9加几”一课，给我们做了很好的示范。

任老师的这节课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。游戏环节的设计贯穿始终，有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验，同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。下面就这节课谈谈自己的体会。

一、复习环节题目设计巧妙，层层递进。

上课伊始，任老师就从“对数游戏”到“开火车游戏”，一步步为学习用“凑十法”计算9加几做了充分的铺垫。尤其是开火车练习中，分三层：从10加几，9加1加几，到三个数相加先找能凑成10的两个数加，不仅体现了灵活的计算方法，而且渗透了加法交换律，结合律。每个练习都让学生说说“你为什么算得这么快呢？”从而使每个学生的头脑中都刻下“10加几就得十几最好算“的烙印，为后面整个单元内容的学习做好知识的迁移铺垫。

二、创造性的使用教材，激发学生学习兴趣。

任老师没有使用课本上分牛奶的主题图，而是创设了“小猴子吃桃子”的情境，

，分三层：从10加几，9加1加几，到三个数相加先找能凑成10的两个数加，不仅体现了灵活的计算方法，而，从直观图画抽象到数学式子，让学生理解凑十的过程。再次为了让孩子理解凑十的过程，任老师通过提问、小组惯。在整节课中，学生有动、有静；有学、有乐，充分体现了信息技术在学科教学中的优势，教师该放手时就放手自然，驾驭课堂的能力让人佩服。游戏环节的设计贯穿始终，有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感直观、形象、生动、有趣，符合一年级学生的年龄特点，能吸引学生的注意。学生看到图马上就能想到把盒子外面的桃子先放进盒子里一个，把盒子放满正好是10个，同时通过动画演示生动的体现了9加

，分三层：从10加几，9加1加几，到三个数相加先找能凑成10的两个数加，不仅体现了灵活的计算方法，而

，从直观图画抽象到数学式子，让学生理解凑十的过程。再次为了让孩子理解凑十的过程，任老师通过提问、小组

惯。在整节课中，学生有动、有静；有学、有乐，充分体现了信息技术在学科教学中的优势，教师该放手时就放手

自然，驾驭课堂的能力让人佩服。游戏环节的设计贯穿始终，有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感

三、层层深入，突破本节课的重难点

首先在课件演示时任老师及时强调了9添上1就凑成了10，通过演示学生更直观的看到了凑十的过程。其次学生在说凑十法的同时任老师出示分解计算图清晰的展示凑十的过程，从直观图画抽象到数学式子，让学生理解凑十的过程。再次为了让孩子理解凑十的过程，任老师通过提问、小组交流等