一年级下册数学教案-综合实践 摆一摆 想一想｜ 青岛版（五四学制） .docxVIP

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一年级下册数学教案-综合实践摆一摆想一想｜青岛版（五四学制）

一、教学目标

1.让学生通过动手操作，感知和理解100以内数的组成，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.通过观察、操作、思考等活动，让学生在具体情境中体会数和形的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容

1.通过摆一摆活动，让学生感知和理解100以内数的组成。

2.通过想一想活动，让学生在具体情境中体会数和形的联系。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生感知和理解100以内数的组成，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.教学难点：让学生在具体情境中体会数和形的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学准备

1.教具：100以内数的卡片、计数器、磁性板等。

2.学具：学生用100以内数的卡片、计数器等。

五、教学过程

1.导入新课

教师出示100以内数的卡片，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数有什么特点吗？”

学生回答后，教师总结：“这些数都是由1到9这几个数字组成的。”

2.摆一摆活动

教师将100以内数的卡片分发给学生，让学生摆出指定的数，如“摆出57”。

学生操作后，教师提问：“你们是怎么摆出这个数的？”

学生回答后，教师总结：“我们用5个十和7个一摆出了57。”

3.想一想活动

教师出示一个具体的情境，如“小明有35个苹果，他想把这些苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”

学生思考后，教师提问：“你们是怎么想的？”

学生回答后，教师总结：“我们用除法计算，35除以7等于5，所以每个小朋友能分到5个苹果。”

4.巩固练习

教师出示一些类似的题目，让学生独立完成。

学生完成后，教师提问：“你们是怎么做的？”

学生回答后，教师总结：“我们用除法计算，求出每个数里面有几个几。”

5.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们学习了100以内数的组成，以及如何用除法计算每个数里面有几个几。”

六、课后作业

1.完成练习册上的相关题目。

2.家长协助孩子完成一个摆数活动，如摆出家庭成员的年龄等。

七、板书设计

1.板书课题：一年级下册数学教案-综合实践摆一摆想一想

2.板书内容：100以内数的组成、除法计算每个数里面有几个几

八、教学反思

本节课通过摆一摆和想一想活动，让学生感知和理解100以内数的组成，以及体会数和形的联系。在教学过程中，教师应注重引导和启发学生，让学生在动手操作和思考中掌握知识。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“摆一摆活动”和“想一想活动”。这两个活动的设计直接关系到学生能否有效理解和掌握100以内数的组成及其应用，是本节课的核心环节。以下将详细补充和说明这两个活动的教学策略和目的。

摆一摆活动

教学策略

1.直观感知：通过分发100以内数的卡片，让学生亲手操作，直观地感知数字与数量的关系。例如，让学生摆出57，他们需要拿出5张十的卡片和7张一的卡片，从而直观理解57由5个十和7个一组成。

2.互动讨论：在学生摆出指定数字后，教师应鼓励学生之间的互动讨论，分享各自摆数的方法和思路。这种互动可以促进学生之间的思维碰撞，加深对数字组成方式的理解。

3.教师引导：教师在学生操作和讨论的过程中，应适时引导和纠正，确保学生正确理解数的组成。例如，当学生摆错时，教师可以温和地指出错误，并引导学生思考正确的摆法。

教学目的

1.培养数感：通过摆一摆活动，学生能够建立起对数字的直观感受，形成良好的数感。

2.理解数的组成：学生通过操作卡片，理解100以内数的组成，即每个数由几个十和几个一组成。

3.发展操作能力：学生在活动中锻炼了动手操作能力，同时也培养了观察力和注意力。

想一想活动

教学策略

1.情境创设：教师应创设与学生生活密切相关的情境，如分苹果的问题，让学生在具体情境中思考问题，体会数学与生活的联系。

2.问题引导：通过提问引导学生思考，如“你们是怎么想的？”鼓励学生表达自己的思考过程，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.思维训练：在学生回答问题后，教师应引导学生总结解题思路和方法，如使用除法计算，从而训练学生的数学思维。

教学目的

1.应用知识：学生能够将所学的数的组成知识应用到具体的实际问题中，如分苹果问题。

2.解决问题能力：通过解决问题，学生学会运用数学知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力。

3.数学思维培养：学生在思考问题的过程中，逐渐形成数学思维，学会用数学的方法分