从智慧教育到智慧课堂：理论、规范与实践.pptxVIP

从智慧教育到智慧课堂：理论、规范与实践赵建华教授、博导南方科技大学高等教育研究中心、联合国教科文组织国际高等教育创新中心Email:zhaojh@智慧教育的内涵与特征智慧战略引重视2008年IBM提出智慧地球战略智慧教育已成共识iN2015计划智慧教育计划2006年提出新加坡建立学习者为中心的个性化学习空间建设国家范围的教育基础设施使新加坡成为全球教育领域使用信息技术的创新中心韩国智慧教育推进战略2011年数字教科书的普及推广核心智慧教育已成共识马来西亚美国台湾桃源县IBM智慧教育解决方案：教育数据的收集、管理与分析，为学习者提供独特的学习体验，教学制度优化1999年“智慧学校计划”2010年将所有学校都转型为智能学校“智慧台湾U桃园计划”从e化教育向u化教育（泛在教育）智慧教育已成共识智慧教育智慧教育旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，深度融合信息技术与教育主流业务。 时代催化剂 智慧教育” 教育 信息化什么是智慧教育？ 在信息化基础之上建构的信息时代的教育新秩序，是信息时代的教育新形态、教育的“新常态”，是信息化元素充分融入教育以后，在“时代催化剂”的作用下教育发生的“化学反应”。智慧教育体系智慧教师智慧管理智慧学习者及智慧学习智慧课程智慧教学智慧教育资源智慧评价（教、学）智慧服务智慧教室智慧校园智慧平台智慧教育方式信息技术与学科教学深度融合全球教育资源无缝整合共享无处不在的开放、按需学习基于大数据的科学分析与评价绿色高效的教育管理智慧教育的特征智慧教育核心特征智能管控无缝连接情景感知全向交互按需推送可视化技术特征 情境感知是智慧教育最基础的功能特征，依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务。情境感知个人学习状态感知内容内在感知学习者的专业知识背景；感知学习者的学习状态，如焦虑、烦躁、开心等；感知学习者的知识背景、知识基础、知识缺陷等；感知学习者的认知风格、学习风格等；感知学习者的学习与交往需求。外在学习环境感知内容外在感知教与学活动实施的物理位置信息；感知教与学活动发生、进行与结束的时间信息；感知教与学活动场所的环境信息，如温度、湿度等；情境感知泛在网络是智慧教育开展的基础，基于泛在网络的无缝连接是智慧教育的基本特征。无缝连接多终端访问无缝切换无缝连接系统集成系统集成遵循技术标准，跨级、跨域教育服务平台之间实现数据共享、系统集成虚实融合联接社群联接社群为特定学习情景建立学习社群，为学习者有效联接和利用学习社群进行沟通和交流提供支持虚实融合通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合具体体现无缝切换多终端访问支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统，无缝获取学习资源与服务学习者的多个学习终端之间实现数据同步、无缝切换，学习过程实现无缝迁移自然交互深度互动过程记录全向交互教育环境、资源、管理与服务的智能管理是智慧教育的核心特征。智能控制智能诊断智能分析智能调节智能调度智能管控智能教育要达成“人人教、人人学”的美好愿望，教育资源可以按需获取和使用，教与学可以按需开展。按需推送资源按需推送活动按需推送服务按需推送工具按需推送人际资源按需推送可视化是信息时代数据处理与显示的必然趋势，是智慧教育观摩、巡视、监控的必备功能，是智慧教育系统的重要特征。可视化可视化监控可视化呈现可视化操作智慧技术创新应用①②物联网大数据云计算泛在网络③④智慧技术通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。物联网教学设备管理学习情境数据采集教育安全监控与危机快速处理拓展课外教学活动物联网创新应用学生体质健康监测大数据技术是一系列收集、存储、管理、处理、分析、共享和可视化技术的集合。大数据并非等同于大量的数据，其具有两个更加重要的特征：跨领域数据的交叉融合与数据的流动生长。大数据教育舆情监测与剖析教育信息化与现代化发展水平评估教育机构布局与教育经费调整学生的发展性评价基于大数据的科学研究大数据创新应用云计算中的“云”主要用来强调计算泛在性和分布性，实质上是分布式计算、并行计算和网格计算等技术的发展。将分布在各地的服务器群进行网联，能够实现大规模计算能力、海量数据处理和信息服务的需求。云计算学生通过电子书包等终端随时随地享受云端的各种学习服务保证学习数据的永不丢失，为学习分析提供数据支持云学习环境存储学习过程数据云计算创新应用泛在网络是通信网、互联网、物联网的高度协同和融合，将实现跨网络、跨行业、跨应用、异构多技术的融合和协同。泛在网络学习、生活与工作的连通学校教育、家庭教育和社会教育的连通；三方连通手机、平板、PC、学习机、电视等各种终端设备的连通。泛在网络创新应用智慧教育：促进智慧学习高效开放特征多元智慧教学是教师在