DNA复制教学设计1 - 生物学.docxVIP

究中的重要性（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。（3

究中的重要性（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。（3）认同人类对遗传物质的认识是不断

答学生可能说不全，老师引导学生补充完整。自主学习DNA复制的意义课堂小结当堂检测八、板书设计DNA复

）A．是DNA母链的片段B．和DNA母链之一完全相同C．和DNA母链都相同D．和DNA母链稍有不同6

素对DNA分子进行标记。在老师的启发引导下，学生们分析得出预期结果：DNA复制是半保留复制加深学生对

第三章第3节《DNA的复制》教学设计

一、设计思想

本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，通过学生自主学习和课堂活动探究，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。

二、教材分析

1、教材中的地位

本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。

2、重点难点

重点：DNA分子复制的过程

难点：DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程

三、学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

四、教学目标1.知识目标：

（1）概述DNA分子的复制。

（2）探讨DNA复制的生物学意义。

2.能力目标：

（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用

（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力

3.情感态度与价值观目标：

（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性

（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

（3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

五、教法、学法设计

（一）教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。

（二）学法设计

本课时通过设疑，学生动手操作，结合实验结果，得出结论。学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。

制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学至含有31P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到代细胞。①然后将代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养

制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学

至含有31P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到代细胞。①然后将代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养

B.2C.3D.4一条染色体含有一个双链DNA分子，经复制后，一条染色单体含有（）A、两条双链DNA

.某双链DNA分子，经3次复制后，所得到的第四代DNA分子中，含有原亲代DNA链的分子数是（）A.1

分组讨论

实验验证

六、教学用具

1、多媒体课件

PPT演示文稿（内有DNA复制过程的动画）

2、探究DNA复制方式的材料DNA模具

七、教学过程：

程序

导入新课提出问题

教学活

教师活动

我们先来看一组图片。这是DNA电泳图，你能知道哪几个才是这对夫妻的孩子吗？

那么父母是如何将DNA传递给子女的呢？这就是我们这节课所要学习的内容——DNA的复制。

动

学生活动思考思考后回答

设计

意图

与学生比较生疏，通过有趣的导入，拉近距离，提高学生兴趣

D

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验

证

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下面我们通过小测验来加深对DNA分子结构的理解（几题简单的判断题）.

动动手

用提供的材料，模拟DNA复制是如何进行的。

活动要求：活动结束后小组选出代表负责展讲DNA复制的方式和过程．时间5分钟

学生小组展示自己的成果，教师进行适当的评价和总结

那么DNA究竟是以哪一种方式进行复制的呢，好，我们来看课本的52页

介绍1958年Mes