最新北师版六年级数学上《第5课时 圆的周长(1)》教案(公开课).pdfVIP

北师六上第一单元《圆》

第5课时圆的周长（1）

课题圆的周长（一）课型新授课

在三年级上册学生就学习了周长的一般概念,以及长方形和正方形周长的计算方法，本单元前

四课时初步认识了圆，在此基础上,这节课我们进一步学习圆的周长，是学生初步研究曲线图

教材形的基本方法的开始,为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，通过本节课的学习,使学生能

分析够理解圆周率的含义,发现圆的周长与直径的关系，为下一课时掌握求圆的周长的计算方法,

并运用计算方法解决生活中的一些实际问题做好准备，本节课是小学几何初步知识教学中的

一项重要内容。

学生已经有了对周长的认识,只是研究圆的周长需要探究圆的周长与直径的关系,那么,对于

圆的周长与直径的这个倍数关系,学生通过测量、计算是能发现的。教学时,关键是引导学生

学情

发现圆的周长与直径之间的倍数关系，从而使学生理解公式中的固定“π”是如何得来的。

分析

但圆是曲线图形，是一种新学习的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一

层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义是教学难点，学生不易理解。

1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生对圆周率的认识。

教学2.在体验圆周率的形成过程中，探究圆周率的意义以及圆周长的计算方法。

策略3.经历探索圆面积计算公式的过程，渗透和体会“化曲为直”的思想。

4.结合课本拓展素材体现数学的文化价，引导学生感悟数学文化的魅力。

教学

北师大版六年级上册教科书第10页

内容

1.认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。

教学

2.在测量活动中探究发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义。

目标

3.能运用圆周率解决一些实际问题。

教学

发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义。

重点

教学

运用圆周率解决一些实际问题。

难点

教学

多媒体课件，模型圆，圆规，直尺等，学生准备相应学具

准备

课时

1课时

安排

教学

导学案

环节

一、1.出示课件

创设

师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学六

情境

级上册第一单元的第5课时圆的周长吧。

复习

导入师：在我们学过的所有图形中，圆是一个看起来简单但是又很奇妙的图形。之前的学习

中，我们对圆已经有了基本的了解。圆中心的这一点，我们叫做圆心，用字母O表示，连接

圆心和圆上任意一点的线段叫半径，通常用字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段

叫直径，通常用字母d表示。

师：在现实生活中有很多和圆有关的问题哦。

1.如何测量圆的周长

生：老师，我就有一个和圆有关的问题。这两辆车，我都喜欢，但是只能选一辆，嗯……

我该选哪辆呢？

生：老师，从数学知识的角度来考虑的话，我选这辆,因为它的轮子大，这辆轮子小，大

车轮滚一圈比小车轮一圈要远。

师：车轮滚一圈的长度其实就是它的周长，那之前的学习我们已经知道，圆是有曲线围

成的封闭图形，那围成圆的曲线的长度就是圆的周长了哦！

二、生：车轮这么大，我们怎么测量它的周长呢？

探究

师：因为车轮是圆形的，为了方便测量，我们可以用圆片或者瓶盖来代替车轮。

体验

师：请按下暂停键，动手试一试吧。

经历师：我们看来这位同学的测量方法吧，他先在圆片上做上标记，标记和直尺上上的0刻

过程

度重合，然后慢慢滚动，直到滚动到和这个标记处再次重合。其实这种测量圆周长的方法，

我们叫做滚动法。请同学们注意，一定要在圆上提前做个小标记哦，这样容易知道滚动到哪

正好是一周。再一个就标记处一定要和直尺上的0刻度重合哦！

师：我们再看看看这位同学是这样做的，它把一根细线绕这个圆片一周，然后把多余的

细线