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数学教学工作总结

数学教学工作总结1

本学期，我担负两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了，所以本身也教的很小心。知道学生是一些乳臭未干的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差别，我虚心向有经验的数学老师请教，努力依据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，研讨了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，侧重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的自动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。

从接班伊始，我就开始了《培养低班级学生口算本领》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了肯定的成效，现在孩子们的口算本领有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。

（2）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、讨论，从中掌握知识，培养本领。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成本领，发展思维。最终，尽量让学生本身小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（3）及时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级学生遗忘快、不会复习的特点。

（4）单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经过了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

低班级孩子不喜爱看到本身的作业本上有差号，怎么才略既让孩子改正错误，有学习了知识呢？针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出差错题，不指明错处，让学生本身查找错误，加强学生的分析本领。学生订正之后，仍给满分，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高老师教学的针对性。

4、重视对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用本身的方法慢速度学习。现在立刻要进入二班级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且重视他们的学习过程。在教学中渐渐培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不但是看学生学习成绩如何，更紧要的是了解学生学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，加添了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按次序逐题讲解的模式，试验采用按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥梁。

二、乐观落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变以知识为本的传统认得，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动打开，呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、试验的机会；独立思考的机会；表达本身想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去乐观自动的参加学习。

三、参加教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践本领的方法和途径。

2、走出去，请进来。到其他学校听课，本身上公开课，大家沟通、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适合的、开放的情境，渐渐培养学生的创新意识、本领和实践本领，明确方向，促进教学。工作总结

3、乐观进行教学反思工作，及时将本身的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为本身和同事将来的教学服务。

四、不足之处

对教材的研讨深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努力渐渐树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

数学教学工作总结2

学期我担负一班级数学教