高中政治必修四：哲学的基本问题-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中思想政治

年级

高二

学期

秋季

课题

哲学的基本问题

教科书

书名：思想政治必修4哲学与文化教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.科学精神：通过对新冠病毒性质的分析、我国诊疗方案的制定依据，了解哲学的基本问题和为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。。

2.政治认同：对比中印两国对疫情的不同防控方式，理解唯物主义和唯心主义的根本分歧；结合各种哲学观点区分唯物主义和唯心主义的基本形态，并坚定唯物主义立场。

教学内容

教学重点：

1.哲学的基本问题。

2.唯物主义和唯心主义的基本观点。

教学难点：

1.唯物主义与唯心主义的基本形态。

教学过程

[创设情境导入框题]

如果要评选全球防疫最出色国家，那么中国肯定榜上有名。截至目前，我国新型冠状病毒肺炎诊疗方案已经更新到了第九版。为什么我国要不断修订新冠肺炎诊疗方案？除了医学上的原因，背后更是有深刻的哲学道理在里面。今天，我们就结合疫情防控，一起探讨哲学的基本问题

[讲解传授，学习探究]

分议题一：新冠病毒是上帝创造的神秘病毒吗？

【ppt】材料一：在美国、印度等国家，不少政客、牧师宣称“新冠肺炎不是疾病，是上帝对我们所犯下罪行进行的惩罚。”“摆脱这场危机的最好方法是寻求上帝的宽恕，如果上帝宽恕我们，我们将免于新冠病毒的感染。”

材料二：新冠病毒频频变异，使得疫情反反复复。病毒毒株变异首先是德尔塔取代了阿尔法，然后是奥密克戎取代了德尔塔。近期在我国西南地区传播的奥密克戎BA.2.76变异株传染性强，传播速度，毒力相对较低。未来病毒变异的方向仍然充满了不确定性。

【说一说】1.你是否认同材料一中政客、牧师的观点？

2.病毒变异充满不确定性是否意味着人类无法认清该病毒？

【小结】美国、印度这些政客的观点，从哲学角度看，把思维或者意识当成了世界的本原。新冠肺炎病毒不断变异，我们还有很多方面没有研究透，但是我们相信病毒的神秘面纱一定会被揭开。

【教师讲解】哲学的基本问、哲学基本问题的内容

1.哲学的基本问题

思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

【教师讲解】①“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不能混淆使用。②“物质和意识的关系”不等于“物质和意识的辩证关系”。

2.哲学基本问题的内容

（1）思维和存在何者是本原的问题（谁是第一性问题）

认为是思维决定存在的，是唯心主义；认为存在决定思维的，是唯物主义。唯心主义和唯物主义构成了哲学的两大基本派别、两大阵营。

（2）思维与存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题

认为是思维能正确认识存在的，是可知论；认为思维不能正确认识存在的，是不可知论。

【小结】不同时代、不同地区的哲学家，表达哲学基本问题的概念和方式不尽相同。

分议题二：新冠肺炎诊疗方案制定的依据是什么？

【ppt】第九版新冠肺炎诊疗方案强调奥密克戎毒株已经取代德尔塔病毒，成为主要的流行株，致命能力有所减弱。奥密克戎感染者以无症状、轻型和普通型为主，重型和危重型很少。

新版方案纳入了两种新兴的特效抗病毒药物，加强中医非药物疗法应用，增加了针灸治疗内容；结合儿童患者特点，增加儿童中医治疗相关内容，明确轻型病例实行集中隔离管理，不要求去定点医院治疗，出院以后的管理从过去的14天隔离管理调整为7天居家健康监测。

【说一说】1.新版诊疗方案为什么要对原方案进行调整？

2.如果不调整，可能会造成什么样的影响？

【小结】病情的变化是诊疗方案进行调整的依据。如果不调整，就可能会耽误病情的治疗。这实际上是在处理主观和客观的关系。

【教师讲解】思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的原因

思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的原因

（1）从地位和作用角度看，思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。即处理主观和客观的关系问题。

【教师讲解】无论是认识世界还是改造世界，说到底都是要解决思维和存在的关系问题。

（2）从世界观角度看，思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。古今中外不同哲学流派都会探讨哲学的基本问题。

分议题三：防控新冠肺炎到底哪重方案最佳？

【ppt】材料一：我国在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，坚持人民至上、生命至上，坚持科学精准防控和诊疗，因时因势不断调整防控措施，最大程度保护了人民生命安全和身体健康，疫情防控取得重大战略成果。

材料二：印度在新冠肺炎疫情暴发后，喝牛尿、涂抹牛粪等疗法十分流行。在印度，牛被视为神圣的动物，部分政治人物宣扬“牛尿牛粪疗法”有效，很多普通民众不顾医生警告对此深信不疑。

【说一说】1.你对中印两国不同的新冠肺炎诊疗手段有何