第四章 物质结构 元素周期律（大单元教学解读课件）高一化学（人教版必修第一册）.ppt

教学目标、教学重难点教学目标章节教学目标第一节原子结构与元素周期表1．知道原子结构及构成原子的微粒间的关系，根据原子核外电子排布规律，能画出1～20元素的原子结构示意图。了解预测、假设、模型等方法在科学家研究原子结构中的作用。2．通过了解元素周期表的结构，认识原子结构与元素在周期表中位置的关系。3.知道质量数和的含义，知道元素、核素、同位素的含义。4.以ⅠA、ⅡA族元素为例，通过探究认识同主族元素性质的递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释。培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。教学目标章节教学目标第二节元素周期律1.结合有关数据和实验事实认识原子核外电子排布、元素最高化合价和最低化合价、原子半径随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律。2.以第三周期元素为例，认识同周期元素的金属性、非金属性等随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律，建构元素周期律。3.基于元素“位、构、性”认识元素性质，基于物质“结构、性质、用途”认识物质的性质，基于元素性质递变的本质原因认识物质世界。4.加深对分类法、归纳法等科学方法的认识，提高逻辑推理能力、论证能力，从而发展证据推理与模型认知的化学核心素养。教学目标章节教学目标第三节化学键1.以典型物质为例认识离子键和共价键的形成，建立化学键的概念。2.能用电子式对离子键和共价键进行表征。能描述和表示化学键理论模型，指出模型表示的含义，并用模型解释和推测物质的组成、结构、性质及变化。3.能从宏观现象及化学键等不同角度对物质进行分类。能对典型物质的微粒间相互作用进行分析，能从物质的构成微粒及相互作用角度说明物质的共性、差异及其原因，解释同类物质性质变化的规律。4.知道分子存在一定的空间结构。认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。教学重难点章节教学重、难点第一节原子结构与元素周期表重点：元素周期表的结构；元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。难点：原子结构与元素性质的关系。第二节元素周期律重点：元素周期律的含义和实质；元素性质与原子结构的关系。难点：元素性质与原子结构的关系。第三节化学键重点：离子键、共价键、离子化合物、共价化合物的概念；电子式的书写。难点：从微粒间相互作用的视角，认识化学反应的本质。教学策略、素材处理教学策略教学内容教学策略一、原子结构与元素周期表1、创设化学史情境，引入课题初中学生已经学习过原子结构，知道原子的基本构成、拉瓦锡发现氧气、电子扫描隧道显微镜等化学史知识，有了一定的知识储备，为深入研究原子结构作好了准备。因此，介绍在讲授原子结构的内容时要在教材的基础上深入挖掘相关知识，使隐性知识显性化，以满足学生对原子结构的探索欲望，提高化学学科核心素养。教学从教材中的“科学史话”引入新课，可适当补充原子结构演变的五个阶段之间的衔接与过渡，讲学生置于历史情境中，充分体验原子结构模型的建立、修正、完善的过程，体会到理论的暂时性，认识到科学理论并非是亘古不变的永恒真理，科学始终经历着推翻与革新。提高了解原子结构的演变历程，学生可以认识到从宏观和微观结合的视角分析与解决实际问题的重要性，知道科学研究中需要依据物质及其变化的信息建构模型，提高模型认知能力。教学策略教学内容教学策略一、原子结构与元素周期表2、挖掘教材素材信息，形成规律性认识本节教材内容中设计了很多图表，如“研究与实践”栏目提供了一种让学生自主学习元素周期表的方案，教学中教师可先给学生总结元素周期表的编排原则（行、列）及元素周期表的结构（周期、族），再让学生自己设计并制作元素周期表。既可以让学生体会科学研究的方法，熟悉元素周期表的结构，又能加深对元素周期表编排规律的理解，认识原子结构与周期表的关系。又如碱金属元素的图表信息，通过列举的相关数据，可引导学生通过回忆初中所学知识和查阅元素周期表的有关信息填写表中内容，从而找出信息中隐藏的规律，得出碱金属元素主要性质的相似性和差异性，推知结构决定物质的化学性质，同时也影响物质的物理性质等。教学策略教学内容教学策略一、原子结构与元素周期表3、问题驱动和实验探究相结合，激发学习兴趣本节教材把元素周期表的教学安排在原子结构之后，目的是引导学生在了解原子结构的基础上认识元素周期表的排布规律。教学中可以以问题为导向，以情境为平台，以实验为方法，引导学生阅读教材、分析归纳、探究发现，促成学生自主建构元素周期表的基础知识和“结构决定位置，位置反映结构”的基本观念